三上21古诗两首教案

1、21、古诗两首 备课人 程卫星教学目标：一、知识与能力：1、 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3、能用自己的话说一说诗句的意思，感受诗中描写的景物。二、过程与方法：诵读体会，在语言实践中感悟。三、情感态度与价值观：体会诗人的感情，激发自己热爱祖国河山的感情。教学重点: 有感情朗读背诵古诗，引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，理解诗句的意思。 教学难点： 感悟诗中所表达的意境，体会诗人表达的的感情。教学准备：课件。教学课时：二课时。前置性作业：自主学习：1

2、、会认：澎、湃、亦、妆  2、会写：断、楚、碧、孤帆、饮、空蒙、亦、欲、淡妆浓抹 3、多音字：奇（j     qí    ） 饮（yn      yìn   ） 空（kng     kîng    ）蒙（mng   &#

3、160; méng       mng     ） 4、 理解：孤帆 、 空蒙 、 淡妆浓抹                        交流合作： 

4、;1、我的收获： （1）读完后，我知道了望天门山描绘的是（                                      ），饮湖上初晴后雨描绘的是 （   

5、                                          ）   。 （2）饮湖上初晴后雨表达了作者 （

6、                               ）的感情。 课前搜集：1、学生课搜集有关诗人、西湖、西施的资料。2、搜集描写祖国大好河山的古诗。教学过程：第一课时 望天门山 一、了解作者，导入课题： 诗人李白，生活在我国唐朝鼎盛时期，他喜爱游山玩

7、水，曾走遍祖国名山大川，留下了许多赞美祖国山河的诗歌。这节课，让我们跟随大诗人李白，去感受长江、天门山的雄伟壮观吧！认识李白，交流他的资料。二、初读诗句，扫清障碍。 小提示：要用自己喜欢的方式读古诗，遇到读不准的字音多读几遍，把古诗读通顺，读流利，做到声音响亮，读音准确，语速适当，读出诗的节奏。  1、读一读这首写景的古诗。（课件出示） 天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。  两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。 2、同桌读一读，互相帮助进步快！  3、认真看老师在黑板上范写，把生字写正确写规范。三

8、、精读古诗，理解诗意。 1、（课件出示补充注释）学生联系课文中注释，借助课件，看着插图，想一想诗句的意思，并练习用自己的话说出来。 2、小组交流诗句的意思。教师随机出示相关课件，共同理解诗句的意思。3、讨论：（1）诗中写了哪些景物？（天门山、江水、船、太阳） （2）如果让你提笔画下这幅美景，你觉得应该体现天门山的江水的什么特点？（天门山夹江对峙，险峻巍峨；江水碧绿，浩荡的江流被东西两面的天门山夹住，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）四、诵读全诗，感悟诗情 小提示：在理解诗句后，想着画面，再读古诗，读出感情，背会古诗。 1、想象画面，感情朗读：&#

9、160;在诵读这首诗时，我仿佛看到了诗人看到的美景：雄伟的（       ）山，（        ）的长江水，乘风破浪的（      ），啊！真是气势浩荡，奇险壮观呀！假如我是诗人李白，我会这样吟诵望天门山 3、背诵：这么美的诗我要永远留在自己的记忆中。 五、知识延伸： 1、 学生交流收集的李白的古诗。2、 课件出示补充的李白的诗。六、作业：背会并会默写古诗

10、。 板书设计：                                楚江    开    （吞吐山河）       &#

11、160;   望天门山    碧水    回    （急流回荡）     雄壮                      青山    出 &

12、#160;  （雄山对峙）                        孤帆    来    （江水天来） 第二课时 饮湖上初晴后雨   一、趣说东坡与西湖，导入诗文。 （一）激趣 1、同学们，我们先来欣赏一

13、首优美的歌曲吧，播放梦西湖。 听说过西湖吗？说说你了解的西湖。 “上有天堂，下有苏杭”说的就是西湖，杭州西湖素有人间天堂的美称。 那西湖到底有多美呢？我们一起来欣赏一下吧！（播放西湖十大美景） 欣赏完西湖的美景，谁能用一个词语来说说你对西湖的印象？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈) 美丽的景色总会让人忍不住用许多优美的词语来形容她，但不管你用什么词语来形容，都比不上一位诗人对她的赞美，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。 你们知道这位诗人

14、是谁吗？（苏轼）你了解他吗？（交流苏轼的资料）   （出示课件）他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物。 今天我们就来学习他的这首描写西湖风光的诗饮湖上初晴后雨。 （二）揭题，导入诗文 1. 师板书课题。齐读诗题。  透过读诗题，你读懂了什么？(a.天气变化初晴后雨；b.地点湖上舟中；c.干什么饮酒聊天）谁能连起来说一说。  根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。  小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，

15、常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。 二、初读古诗 过渡：900多年来，此诗妇孺皆知，成为咏西湖诗中的名篇，为什么人们最喜欢这首诗呢？让我们先来读一读吧。 1. 要求：选择自己喜欢的方式朗读，注意读准字音。 2.检查反馈。 正音，（ 潋liàn yàn空蒙kn gméng淡妆浓抹dàn zhung nóng m相宜xing yí）  请生读古诗（学生评价）指导读出节奏。   齐读。 3.指导读出古诗节

16、奏美。  4、从诗题中我们知道这首诗写的是先晴后雨的景色，请大家找找诗中哪句写的是晴天的西湖，哪句写的是雨天的西湖？ 过渡：先让我们来看看晴天的西湖风光吧. 三、细读诗句 晴天的西湖水光潋滟晴方好 1.水光潋滟 (随机播放波光粼粼的湖面)（1）谁能借助注释来说说意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！） （2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟） （3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金）我们一起来积累这些词语。（课件出示 ）（4）

17、是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了） （5）、面对这样美丽的湖光山色，诗人用一个字来赞叹，哪个字？（好）真是好啊，一个好字就道出了西湖如诗如画的迷人景致，西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样读这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波

18、光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！  雨天的西湖山色空蒙雨亦奇 1.山色空蒙 （1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化？ （2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云课件出示）老师也收集了一些，我们一起来读一读。 （3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙） 2.亦奇 （1） 所有的景物在雨中都显得一片朦胧，西湖仿佛披上了一层神秘的面纱，这种感觉是多么（

19、奇妙），诗人也用了一个字来描述此时的这种感觉，哪个字？（奇）把这种奇妙的感受带入诗句当中读一读。 （2） 晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙） （3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。 情境对话： 苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西

20、湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云） 预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！ 苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！ 朗读： 让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1.领略西施之美 （1）一天

21、之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了谁？（西子） （2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女） （3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。 （材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。） （4）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答） 怪不得诗人会这样称赞西子淡妆浓抹总相宜。 （1）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上

22、那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。 （2）总相宜 A那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜） B淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美淡妆浓抹总相宜。 （3）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）  （4）诗人为什么要将西湖比作西子？她们有什么相通之处？ （引导理解诗人将西湖比作西子，不仅因为都有一个“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因为她们都具有不需外物衬托，不需人为修饰的独特的

23、天然之美！） 看起来是在写西施的美,实际上作者是借西施的美来为西湖增色!多么奇妙的比喻，多么精彩的比喻，让我们一起来感受这比喻的巧妙，一起读 这个比喻得到后世的公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么的惊喜、得意，我们要这样读 赞美西湖的诗句不胜枚举，但苏轼对西湖的赞美是哪个诗人也不能相比的，有人说这是一个天才般的比喻，宋人武衍就曾这样称赞苏轼，读除去淡妆浓抹句，更将何语比西湖。就让我们把这无与伦比的千古一比永远记在心里吧！一起背诵这句诗  四、朗读拓展 1.这首诗是诗人第一次到杭

24、州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋）带着这样的心情，大家一起来读一读 过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，让我们在音乐中再一次来美美地背一背这首诗 2.西湖犹如一个美丽的神话，古往今来，引得无数文人墨客流连忘返，留下了多少人间佳话，（课件出示有关描写西湖的诗）你看;唐代诗人白居易在诗中曾这样表达了对西湖的无限留恋：“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。”南宋诗人杨万里曾这样赞美西湖的无限美景“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 宋代诗人孙锐曾如此描绘西湖的十大风景之一平湖秋月：“白苹红蓼西风里， 一色湖光万顷秋。”  清代诗人黄任看到西湖时也如此夸赞：“珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。”人入西湖，居然如入图画一般 ，多美呀！  小结： 大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随着这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，今后大家如果去到杭州，一定会去一个地方，就是西湖，来到西湖，一定会想起一位诗人-苏轼，想起他，我们就