人教版五年级数学下册第一、二单元试卷3－4月考试题

1、人教版五年级数学下册第一、二单元试卷34月考试题一、填空题。30分1、根据算式25×3=75， 和 是 的因数； 是 和 的倍数。2、个位上是 的数，都能被2整除；个位上是 的数，都能被5整除。3、自然数中，最小的奇数是 ，最小的偶数是 ，最小的质数是 ，最小的合数是 。4、假设一个图形对折后左右能 ，我们就把它叫做 图形。轴对称图形对折后都有一条折痕，折痕所在的这条直线，我们就叫做这个轴对称图形的 。5、在120的自然数中，奇数有 ，偶数有 质数有 ，合数有 。6、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有 ；3的倍数有 ；5的倍数有 ，既是2的倍

2、数又是5的倍数有 ，既是3 的倍数又是5的倍数有 。7、在自然数中，最小的奇数是 ，最小的偶数是 ，最小的质数是 ，最小的合数是 。 既不是质数，也不是合数。8、图形转换的根本方式有 、 和 。9、1024至少减去 就是3的倍数，1708至少加上 就是5的倍数。10、明确旋转要说明 、 和 。二、判断题。10分1、因为1.2÷0.6=2，所以1.2是0.6倍数。 2、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 3、个位上是3、6、9的数都能被3整除。 4、在自然数列中，除2以外，所有的偶数都是合数。 5、个位上是0的数都是2和5的倍数。 三、选择题。10分1、两个质数的

3、和是 。A、奇数 B、偶数 C、奇数或偶数2、1是 。A、质数 B、合数 C、偶数 D、奇数3、一个数，它既是18的倍数，又是18的因数，这个数是 。A、36 B、 54 C、 18 D、14、下面的数，因数个数最少的是 。A、16 B、36 C、405、一筐苹果，平均分给2个小朋友或3个小朋友或4个小朋友或5个小朋友，都正好分完，这筐苹果最少应有 。A、60个 B、120个 C、900个 D、30个四、计算20分1直接算出得数4分2.1÷2= 3.8+1.02= 7.50.4= 2x0.7x=“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老

4、师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如

5、有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。3.20.5= 9.6÷0.06= 3.57÷0.7= 4.5+0.76=课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成