小学数学一年级下册第八单元教学预案

1、小学数学一年级下册第八单元教学预案 第一课时 教学内容： 教材第88、89页例1例3及“做一做”，练习十六第1题。 教学目标： 1通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形化规律。 2培养学生初步的观察能力、推理能力。 3激发学生喜爱数学，发现美的情感。 重点难点： 1引导学生发现最简单的图形变化规律。 2引导学生从颜色、形状两大发现规律。 教具准备： 课件或投影、学儿卡片。 教学过程： 、课前准备 (投影出示：美丽的珠子图) 有一串珠子，不小心断了，丢失了颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。 让学牛猜一猜，猜刘的同学老帅给予表扬。并告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的

2、。有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律。 板书：找规律 二、探究所知 1教学例1； (1)课前演示：同学们举行联欢会的场最图。 让学生说一说从画面上都看到了什么?(画面上的同学们在开联欢会、会场十分漂亮，有漂亮的灯笼和彩花，还有彩旗。同学们围成圈在跳舞，他们十分开心) 课前演示：彩旗一面一面地闪动。 从画面上，你发现了什么?(一面红旗、面黄旗，又一面红旗、一面黄旗) 课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。 让学生说一说从画上发现了什么?(一朵绿花、一朵紫花，又朵绿花、一朵紫花) 课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪功。 让学生说一说看到画面，想到什么?(一个紫色灯笼、个蓝色灯笼，又一个

3、紫色的灯笼、一个蓝色的灯笼) 课件演示：学生一人一人闪动。 学牛边看边说。(一个女孩、一个男孩，又一个女孩，一个男孩) (2)观察上面“彩旗、拉花、灯笼、学生”的画面。你从这些画面上想到了什么? (画面上的彩旗是按照一面红旗、面黄旗的顺序排列的。拉花是按一朵绿花、朵紫花的顺序排列的。灯笼是按一个紫色灯笼、个蓝色灯笼的顺序排列的。学生是按名女生、一名男生的顺序排列的) (画面上“彩旗、拉花、灯笼、同学”的排列都是有一定规律的) 根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么? (3)独立完成教材第88页例1。 老师提问：根据彩旗排列的规律，我们在右面的方格应选哪一种颜色的彩旗，为什

4、么? (选黄色彩旗，根据彩旗的排列规律，一面红旗、一面黄旗。所以在红旗的后面应是一面黄旗) 后面三幅图你是怎么选样的?让学生说一说。 (根据拉花的排列规律，选绿色拉花。根据灯笼的排列规律选紫色灯笼。根据学生的排列规律，选一名女同学) 2教学例2：摆一摆。 投影出示图l。 (1)让学生根据图1动于摆一摆学具卡片，要求学生边摆边说。 (我摆了个正方体、摆了一个圆柱体、一个正方体、个圆柱体一个正方体，一个圆柱体) (2)思考图1的物体排列有什么规律? (物体排列是按照一个正方体、一个圆柱体的顺序排列的) 两种物体不仅形状不同，还有什么不同? (两种物体的颜色也小相同) 完整说一说图1的排列规律。 (

5、一个蓝色正方体、一个粉色圆柱体) (3)摆完一个蓝色正方体，后面一个应是什么？ (摆完一个蓝色正方体，后面一个应是粉色圆柱体) 投影出示图2。 (1)让学生根据图2动手摆一摆学具卡片。要求学生边说边摆。 (2)图2有什么规律?让学生说一说。 (图2有三角形、圆形和正方形，有3种不同的图形。它们的形状不同、颜色也不I问。但它们的排列是个红三角形、一个橙色圆形、一个绿色正方形。又一个红三角形、一个橙色圆形、一个绿色正方形这样的顺序) (3)后面两个应摆什么? (一个红色三角形的后面心摆一个橙色圆形，一个橙色圆形的后面应摆一个绿色正方形) 3教学生例2涂一涂。 (第一幅图是一个绿色正方形、一个黄色正

6、方形，又一个绿色正方形、一个黄色正方形所以在一个黄色正方形的后面，应是一个绿色正方形) (第二幅图，是按照一个蓝三角、一个黄三角、一个红三角的规律排列的。所以在蓝三角的后面应给空白三角形涂上黄色，在黄三角后面一个应涂上红色) 4做一做。 让学生独立完成后订正答案。 涂上合适的颜色，说说你是怎样涂色的? (第一个圆片接在蓝色图片后面，应涂粉色。第二个圆片接在粉色圆片后面，应涂蓝色)(第一个图片接在绿色三角形后面，应涂黄色。第二个丛应涂绿色。) (第一个应涂粉色。第二个应涂红色。) 三、课堂作业设计 1练习十六第1题。 四、总结这节课我们一起研究了怎样“找规律”，例1中的彩旗、拉花、灯笼、学生都是

7、同类的事物。排列是按照颜色的不同形成规律的。例2中的第幅图有正方体和圆柱体两种不同的图形。第二幅图有三角形、圆形、正方形三种不同形状的图形。它们的排列不但按照颜色不同，而且按照形状的不同形成规律的。所以我们在找规律时，不仅要看在颜色上形成的规律，还要看形状上怎样排列形成的规律。 反思：借助儿童喜闻乐见的动物形象，并以此作为贯穿教学全过程的主线，唤起了儿童的有意注意；同时通过多媒体创设小猫钓鱼的情境，使学生始终处于一种新奇、兴奋、快乐的氛围之中，唤起学生的学习兴趣和自主探究的欲望。 第二课时教学内容：第89页例4、例5及“做一做”，练习十六第2题。 教学目标： 1通过观察、比较，发现稍复杂的图形

8、变化规律。 2培养学生独立发现规律、创造规律的能力。 3对学生进行数学美的教育。 重点难点： 1引导学生发现稍复杂的图形变化规律。 2引导学牛创造规律。 教具准备：投影或图片、学具卡片等。 教学过程： 一、基本练习 1投影出示：找规律。并说山每一列图形后面，一个应是什么? 粉色 黄色 2让学生说一说，在日常牛活中，通过观察发现了哪些有规律的事物。 (在公园马路两边插的彩旗。学校校园花坛摆的盆花，种的树等) 二、探究新知 1教学例4：接着摆。 (1)投影示例4图l：让学生分组讨论，怎么摆?用学具摆摆。 老师提问：这列图形的排列与前面的例题比较有什么相同的地方?发生了哪些变化？ (这列图形的排列勺

9、前面的例题一样，也是有一定规律的) (这列图形的排列与前面例题也有区别，这列图形的排列不是按照颜色不同这个规律排列的，因为方块的颜色都是相同的。一个方块后面摆着两个方块，又是个方块后面摆有两个方块。方块的数量有了变化，是按一个、两个数量的变化排列的。接着往下摆，又要先摆一个方块，再摆两个方块。 (2)把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学牛说一说怎样接着摆，为什么? (这幅图是先摆一个红方块，再摆两个绿方块。一个红方块接着两个绿方块。所以在两个绿块的后面又是先摆个红方块、再摆两个绿方块) 这幅图同前面的图比，又有什么变化? (这幅图是按颜色、数量不同形成规律排列的) (3)投影出示例4图

10、2：汁学生独立用学具卡片摆一摆，订正时说说是怎样想的? (先摆一个蓝色方块，再摆一个红色三角，又摆一个红色三角，再摆第三个红色三角。个蓝色方块后面跟着摆三个红色三角) (这列图形的排列，从形状的不同、颜色的不同、数量的不同，二个方面形成规律) 2教学例5。 投影出示例5，让学生观察思考。 想一想，有什么规律? 老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。 (1)这列图形中的每一个图形都是什么形状的? (2)它们是什么颜色的?分别有几个? (3)每组有多少个? (4)每组是怎样变化的? (这列图形都是椭圆形的，有红色的也有绿色的。每组有5个，每组中有2个红色的椭圆形，3个绿色的椭圆形。每组都是

11、2个红色椭圆形接着3个绿色的椭圆形这样变化的。) 3做一做。 自己涂出有规律的颜色。 鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。 对于设计新颖美观的画面，投影展示。 三、课堂作业设计 1练习十六第2题。 2选择。 反思：这节课学生表现得非常积极，我们继续在找规律，不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，发现规律，得出正确的答案。 第三课时教学内容：教材第90页例6及“做一做”，练习十六第3题。 教学目标 ： 1通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象小数字的变化规律。 2培养学生的观察能力、动手能力及抽

12、象概括能力。 3激发学生探索数学知识的兴趣。 重点难点 ： 1引导学生发现图形数量的变化规律。 2掌握数字的变化规律。 教具准备：投影、小棒、学具卡片等。 教学过程：、选择合适的图形 让学生说一说，怎样找规律，发现规律? (从图形中去看形状的变化、颜色的变化、数量的变化，从而找规律，发现规律) 1教学例6。 (1)投影出示例6彩图，让学生说说图上的小朋友在干什么? 观察他们摆的这些图形，你用学具卡片来摆摆。 学生动手摆图形。 (2)让学生说一说图形的变化规律。 第列：用小棒摆的图形 (用小棒摆的是一个正方形、一个三角形这样的规律的) 图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律) 用正方

13、形摆的。 (而如这一列，是按1个红色正方形、2个蓝色方形排的，从颜色上、数量的变化来形成规律) (这一列是按3朵黄花、1朵粉花的顺序排列的，从颜色上、数量上都变化，形成了定的规律) (3)观察发现数字的变化规律。 观察所摆的小棒图。问学生：摆个正方形和一个三角形各须几根小棒? (摆1个正方形用4根小棒，摆1个三角形3根小棒) 小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是4、3、4、3这样变化的) 面的两列图形数量的变化有什么规什?分组讨论，学生凹答。 (摆的正方形是1个红色、2个蓝色。从正方形颜色的不同可以看出数量的变化是按1、2、1、2变化的) (摆的菊花是按3朵黄花、1朵粉花的规律排列的。从颜色

14、的不同来看数量的变化，是按3、1，3、1的规律变化的) 根据每数的变化规律，独立在教学生填数。 订正答案。 2.做一做。先让学生用学具片摆一摆，边摆边说。 (先摆5个图片，再摆3个，方形 让学生观察图形，找数的变化规律。再补：学生独立填在教材： (从形状的不同来看数量的变化，是按5、3，5、3的顺序排列的) 板书：5 3 5 3 5 3 二、课堂作业设计 1练习五第3题。 摆出一组图形。 2画一画，填一填。 思维训练 反思：学生在活动中驰骋想象，创设规律，充分用脑、用手、用心，实现图形与数的对应，进而初步感知数列的规律；在合作中互相学习，加深对规律的认识。 第四课时教学内容 ：变化规律（教材第

15、91页例7、例8，“做做”及练习十六第4题）。 教学目标 ： 1通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2培养学生的观察能力、抽象思维能力。 3激发学生发现数字美、喜爱数学的情感。 重点难点： 1引导学生理解找数字排列的规律。 2引导学生学会通过计算找数字排列的规律。 教具准备：投影 教学过程： 、基本练习 1填一填。(投影出示) 2观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点 每列的图形和数字都是按定的规律在重复出现。 二、探完新知 1教学例7。 投影出示例7(1) 让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习题相比。有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。 (摆1

16、个正方形、摆2个正方形、摆3个正方形、摆4个正方形、摆5个正方形、摆6个正方形) (通过摆图形，我发现图的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形多一个) 这列图形的排列还是在重复出现吗?与前画图形的排列相同吗? 再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么?从这列数字中，你发现了什么? (每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的个数。这列数字是按1、2、3、4、5、6的顺序排列的) 这列数字，相邻的两个数相差几算一算。 21=1、32=1、43=l (前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。相邻的两个数相差1) 相邻的两数相差1，就是这列数的规律。 试着往里填一填，后

17、面的数应怎样排列? 1 2 3 4 5 6 O 8 O 让学生观察图形(2)、(3)。看一看(2)、(3)对应的每列数字，找找这两列数的规律。 第(2)题，相邻的两数相差2。第(3)题，相邻的两个数也相差2) 这两列数，每相邻的两个数都相差2。板书： 这两列数相邻的两个数都相差2，但这两列数相同吗？ 看第一列数2、4、6、8、10每一个数都是双数，这列数是双数排列。那第列数呢? 第二列数1、3、5、7、9每一个数都是单数，这列数是单数排列。 在书上让学生把(2)、(3)填完。 这三列数，在排列上有什么规律?(这三列数，每列数相邻的数的差都相等) 你能不能说出儿列这样的数来? 10 11 12 13 14 15 10 12 14 16 18 2教学例8。 投影出示例8。 (1) 5 10 15 20 25 (2) 3 6 9 12 15 观察上面两列数，数字的排列有什么规律? 第(1)列数，每相邻构个数相差5。第(2)列数，每相邻两个数相差3 让学生看第9l页例8，并在书上填字。订正答案，随之板书。 3做一做。 想一想：个数是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后，回答) 三、课堂作业设计 练习十六第4题。找规律填数。 11 13 15 17 20 18 16 14 5 7 915 17 19 四、思维训练 五、课堂小结 这节课我们研究的是数的排列规律。