人教版三年级数学混合运算

1、人教版三年级数学混合运算课题：教学目的1.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题.2.培养学生迁移类推的才能，进步计算才能.3.培养学生的学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯.教学重点使学生掌握顺序，能纯熟地进展计算.教学难点帮助学生利用知识的迁移，探究的运算顺序.教学过程一、口算引入.【演示动画“】出示：8+3×7 9×2+4×3 6×50-4636÷3-5 63÷9&ti

2、mes;6 48+32+5老师提问：以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法;假如有小括号，先算括号内后算括号外.二、学习新知.1.出例如1：计算74+100÷5×31请学生读题，老师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题?学生可能提出：这道题包含哪些运算?按照以前学习的运算顺序应该先算什么?再算什么?2学生分小组讨论上述问题并汇报3学生动手独立完成例1，全班共同订正：老师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗?请学生两人一组用数学术语

3、尝试读题.老师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少?4老师将上题变成74+100×3÷5和74100×3 ÷5两题.老师提问：谁能按照运算顺序读出题来?该先算什么再算什么?为什么?5先说出下面每道题的运算顺序，再计算.指名板演并订正65-6×4÷2 38+56÷7×3引导学生考虑：通过演算这几道式题，你有什么发现?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减

4、连在一起，要从左往右依次计算.2.出例如2：计算440-280×3002601学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少?2引导学生考虑：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同?应该怎样计算?3学生试做.可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便?老师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么?这种格式与复习的哪道题相似?4老师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成.59+21×96÷8 220-100÷15×2老师提问：通过计算

5、这三道题，你又有什么新的发现吗?三、稳固进步.1.计算下面各题试着用术语读出下面各题700-8×5×4 275-35÷17+43480÷96÷16+6 15×40360÷6注意强调运算顺序和书写格式.要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来.2.按照各图制定的运算顺序，在里填上得数.填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正.四、课堂小结.要完成一道，它的计算步骤是：审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再

6、算什么.计算.检验，包括运算顺序，计算是否正确.五、布置作业 .其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。14+16×4-50 74+96÷6-8与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差