人教版三年级上册《平行四边形的认识》说课稿

1、人教版三年级上册?平行四边形的认识?说课稿您如今正在阅读的人教版三年级上册?平行四边形的认识?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级上册?平行四边形的认识?说课稿说教材本课内容是人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的?平行四边形的认识?。这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的根底上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生可以从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四

2、边形是平行四边形。因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容教材分两个层次编排，第一层次，感悟平行四边形的特性，通过推拉门和做一个小实验让学生感悟平行四边形易变形的特性。第二层次，认识平行四边形，通过围一围、说一说、画一画、剪一剪等一系列的活动，让学生感知平行四边形的特征。根据教材特点，我制定学习目的如下：1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、.让学生通过直观的操作活动,初步建立平行四边形的表象 。学.会在方格纸上画平行四边形 。3、.进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探究的才能 。4、.通过多种活动 , 使学生逐步形成空间观念 , 感受数学与生活的联

3、络 。教学重点：初步认识平行四边形 ,会在方格纸上画平行四边形, 感悟平行四边形的特性。教学难点：感悟平行四边形的特征和特性。二、说教法和学法根据?数学课程标准?的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中表达以下两点：1、让学生在体验中学习。数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、开展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手围一围、画一画、剪一剪平行四边形，让学生在理论中体验，感知平行四边形的一些特征；说

4、一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学目光观察周围事物的习惯。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分表达学生的主体性。2、让课堂成为学生探究的天地。新课程理念下的数学教学要改变传统的传授承受形式为探究发现的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。为什么推拉门要做成平行四边形的网格状？为什么不做成三角形的呢？让学生分小组进展实验，自主探究，进而认识平行四边形易变形的特性。怎样让平行四边形变稳定呢？让学生想方法试一试，通过一个接一个的探究活动，让孩子们体会到成功的快乐，真正让课堂成为学生探究的天地。三

5、、说学习过程1、创设情境，导入新知在?新课程标准?中明确提出：在本学段的教学中要创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的让学生感兴趣的学习环境。所以我先出示?我们的校园?主题图：你能从这里找出哪些四边形？复习四边形的特征。接着引导学生观察推拉门上的四边形：你们认识这样的四边形吗？引入平行四边形的学习。让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。2、合作探究，发现新知学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在直观认识了平行四边形后，第一环节，我引导学生围绕为什么推拉门可以伸缩展开讨论，进而借助用硬纸条订成的三角形和平行四边形，让学生分小组动手操作和理论，在充分探究和交流的根底上，感

6、悟平行四边形易变形的特性，并且在让学生举例说一说这一特性在生活中的应用。使学生感受到生活中处处有数学，学习起来自然、亲切、真实有趣。第二环节，我提出问题：什么样的图形是平行四边形呢?在钉子板上围围看，这样就能很直观很清楚的发现平行四边形对边相等的特征，初步建立平行四边形的表象。然后让学生说一说在哪儿见过这样的图形？引导学生回忆身边的例子，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。紧接着，让学生在方格纸上画一个平行四边形。验证特征，加深理解。最后提出一个开放性的动手活动：你会剪一个平行四边形吗？通过动手、动脑、互相交流，不但可以进一步建立平行四边形的表象，而且能帮助理解平行四边形和长方形的联络，

7、更重要的是培养了学生的创新意识。3、反响练习，稳固新知1根本练习：画一画课本39页第2题：要求在方格纸上画一个与原图同样的平行四边形，加深对平行四边形特征的认识。2稳固练习：量一量、比一比、说一说课本40页第4题，目的是帮助学生进一步理解长方形、正方形和平行四边形之间的联络和区别。3进步练习：改一改课本39页第3题：要求在判别是否是平行四边形的根底上，把它们分别改成平行四边形。4兴趣练习：拼一拼其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够

8、的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。让学生用七巧板拼摆喜欢的图形。这既可以帮助把握已学图形的特点，又可以进步学生学习数学的兴趣。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。观

9、察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后