人教版《认识几分之一》教学设计

1、人教版?认识几分之一?教学设计您如今正在阅读的人教版?认识几分之一?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?认识几分之一?教学设计教学内容：人教版数学三年级上册第92-93页的例1、例2、例3及相应的练习。教材简析：?认识几分之一?是在学生认识整数知识的根底上进展的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，本节课是整个单元的起始课。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。学情分析：在学习分数之前，学生已经掌握了一些整

2、数知识，有了用整数表示物体个数多少的经历根底；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作才能。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。教学目的：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学考虑与语言表达才能。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。教学难点：能正确理解几分之一的含义。教具准备：多媒体课件、投影机

3、；圆形、长方形和正方形等纸片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、创设游戏情境。抢选数字游戏2.提醒课题：这节课我们来认识新朋友认识几分之一。设计意图：创设兴趣性的游戏，把学生熟悉的现实情境融入到游戏 中，充分调动学生的学习兴趣。二、合作交流，探究新知1、认识1/2、一块月饼，平均分给两个人，每人分得这块月饼的一半，也就是二分之一。、让学生说一说1/2是怎么得到的。强调平均分、指导学生读写分数。、让学生折一折长方形纸的1/2，并把它的1/2涂上颜色。、交流，深化认识。判断、通过反例没有平均分的情况来加深学生的理解。2、认识1/4、感知四分之一、观察猜测、迁移。您如今正在阅读的人教版?认识几分

4、之一?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版?认识几分之一?教学设计猜测一下，假如把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？、加深理解：折出正方形的四分之一。要得到一个图形的1/4应该怎么办？拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？、讨论明确：虽然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的时机，激发创新动力，在动手理论、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究才能和探究意识。、完成教材第93页做一做第1题。3、比较几分之一的大小。比较1/2和1/4

5、的大小。比较1/3和1/4的大小。让学生小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？完成教材第93页做一做第2题。三、应用新知，稳固进步1、完成练习二十二1、2、3及相应的练习。设计意图：多层次的练习，帮助学生稳固新知，活泼思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功愉悦的情感体验。四、总结反思，拓展进步。1、 这节课你学会了什么？2、 你还有什么问题？附：板书设计认识几分之一把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2把一个正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，写作1/4.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提

6、出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与

7、说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得

8、快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。像1/2、1/4都是分数。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问