学生学习评价方案

1、学生学习评价方案以前我们对学生的评价方法十分简单一一以分数论英雄。学生在习题的海洋里捞取“真经”，然后到考场去显“真功”。取得高分，便是优等生，是会学 习的人，否则就是差生，则是不会学习的人。在这种评价方法的指导下，学生参 与学习活动没有多少主动性可言， 老师对学生的要求也很少去关注。 结果，在那 么多所谓“高分”优生中“低能”现象屡见不鲜，其差生呢，面对老师的“标 准”觉得学习高不可攀，甚至认为读书是一种苦不堪言的事， 过早地丧失了学习 的信心。针对这种现象我校决定除从学生的学业成绩上评价学生外，还要从学生品质的角度去评价学生的学习，这样有利于学生全方位地了解自己，把握自己， 发挥自己的特长

2、，品尝成功和喜悦。学生的学习品质，就是指学生参与学习活动的态度、 方法等非智力因素的表 现，它是一个学生完成学业的内在动力。 学生作为老师的工作对象，是一个个活 生生的人，他们有着自己的思维方式、想象能力和创新意识，因此，我们老师要 很好地完成教学使命，不依靠他们积极、主动地参与是不可能的。一个学生也只 有自愿地投入到老师组织的教学活动中， 才能从中学到较多的知识，掌握解决实 际问题的能力。因此把学生的学习品质作为评价学生学习的内容，即从学生参与学习活动的态度、方法等入手，去分析、评价学生的学习，从而有效地调动了学 生的学习积极性和主动性。我们设置如下问卷 ：同学们，你想知道自己的学习情况吗？

3、请读下面的内容，看一看其中哪些 条款最接近你现在的学习实际。听课时：1边听边思考。2. 积极争取回答老师提出的每个问题。3. 只听老师讲的最精彩的地方。4. 边听边作笔记。5. 有时开点小差，或做其它作业。做作业时：6. 独立思考，按时完成。7.8.9.10.遇到疑难：11.12.13.14.其它部分：15.书写工整，讲究格式。没有检查不交。错题弄清错因，独立订正。有时拖拉或经常拖拉。相信自己可以解答。自己实于请教同学或老师。心里烦躁，想听别人的答案。不做任何考虑，反正自己不会。课前准备充分。16. 对新学的内容，做到先预习。17. 对已学的知识常抽时间复习。18. 学习注重理解，不死记硬背。

4、19. 不满足自己取得的成绩。20. 对老师或书中的某些知识敢于提出自己的见解。21做题目喜欢追求多种方法，且以找到简便方法为快。附加题：2223.常请同学对自己的学习、为人说说对看法和想法 自己经常总结自己的学习，以及取得的成绩。根据上述内容，在下表中接近你的学习实际的那些条款的序号下画V,其余画X。如果你的得分在100分以上，说明你是一个会学习的人；若在10085分之 间，说明你的学习品质较好，还望再接再厉；若在 8475分之间，说明你的学习 品质一般，有待发扬优点，改正不足；若在7470分之间，只要你决心改正不良 的学习习惯，争取进步是很有希望的，若在69分以下，你必须明确学习目的，端

5、正学习态度，改进学习方法。你的得分=基数（50分）+画"部分得分和+画X 部分得分和.听讲完成作业遇到难题其它分附加序1234567891112131415161718192021222324号rrrrnr画号-得分5422 I132厂21 d221o12223A5533得分221o35050noo1115050505050Ao115050评价的目的在于促进被评价者了解自己、战胜自己、完善自己。我们评价学 生的学习也不例外，是为了帮助学生了解自己的学习方法和知识基础， 让学生更 好地完成学业，成为会学习的人，把评价学生学习的工作转移给学生自己和学生 互相之间，会更加有利于评价学生的学习，因为，真正了解学生、知道学生学习 情况的是学生自己和常在一起学习的学友。 老师对学生的观察、了解无论有多细， 都是有限的。因此，为了更好地评价学生的学习，使评价工作落实到实处，教师