高效课堂教学的学习心得

1、高效课堂教学的学习心得xxxx 年 xxx 月 xx 日我和几位教师走进xxxxxxxx 二中学习“ 271 高效课堂” 教学模式。 认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进行了简短的交流，受益匪浅。一、“ 271”高效课堂的教学模式：1、读书自学，自主探究 ;2 、完成学案，训练应用 ;3 、分组合作， 讨论解疑 ;4 、展示点评， 总结升华 ;5 、清理过关，当堂测评。将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就不同层次、不同角度的思考与交流 ; 大容量：即以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种

2、课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等 ; 快节奏：即在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果二、教师观念的转变走进 xxxx 二中的课堂，其教室的布局、课堂教学模式令人耳目一新。学生课桌摆放成九个组块，每个组都有自己的组名、组训和格言。学生或站、或坐，读、说、议、评、写贯穿始终。讨论时学生滔滔不绝，争论得面红耳赤。展示第1页共5页时声音洪亮，语言流畅，充满自信。板书规范，突出重点。点评时，头头是道，条理清晰。质疑时，大胆勇敢，思维敏捷。他们自觉的学习态度、极强的学习能力、对知识探索的激情、快乐自信的面貌让人震撼。更令诧异的

3、是，满教室都是外来听课的人，进进出出，可孩子们两耳不闻，一副熟视无睹的自若神情。这种课堂，使我真正认识和感悟到学生是课堂学习的主体。我们也实施了几年新课改，做出了不少改革，课堂气氛活跃了，学生活动多了，学生上课讨论热烈，一节课上得热热闹闹，可其实质还是老师讲，学生听， “穿新鞋走老路” ，并没能真正放手去解放学生。我们教师首先要转变观念， “以人为本” ，实现“六大解放” 。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。四是解放学生的嘴巴，给学生机会

4、表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价。五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。真正实现学生的主体地位，在课堂上人人都是演讲家、书法家、创作者，表达能力、思考能力、合作能力、学习能力得到了充分的培养和提高，激发了学生的潜能。实现了素质教育与应试教育的完美结合，让课堂真第2页共5页正成为“知识的超市，生命的狂欢”。教师只有真正转变观念，才能在教学方法、教学过程中发挥学生的主体地位。三课堂教学的几点反思1 导学案的编排。我们学校以前上课也用过导学案，但存在问题比较多。没有将导学案的地位、作用认识清楚，将导学案变

5、成了大容量的练习题，没有将其作用真正发挥出来。导学案作为课改的重要载体，他就像一位无声的老师在引导着学生进行思考、创造，在心与心的交流中完成对知识的认识。 “高效” 可以概括为其编制导学案的灵魂。导学案是教师对教材的翻译和二度创作，要在导、学、案三个字上下功夫，要体现“知识问题化，问题层次化，层次逻辑化” 的编写原则。在设计学案时，充分考虑学生的学情，学生容易认识的知识要简单化，存在疑惑的知识用情境一步步设计引导他们。什么是幸福?幸福是刹那间灵光一闪、茅塞顿开的感觉，幸福是历经“磨难” 、登临山颠的感觉，幸福是困难时有人伸手、感受相助的感觉，教师要引导学生去体会这些，学生自信心的获得就源于此。

6、不要将导学案当成测试题。在实际运用中，强调其对学生、老师的实用性和可操作性，要好用，实用，要好操作， 同时强调知识的归纳梳理和拓展， 使知识条理化，让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料。2 高效学习小组的建立动车组的分动力机第3页共5页建立高效学习小组， 人人成为老师，“兵教兵、 兵管兵”，课堂变为学堂， 在交流中实现灵感火花的碰撞， 在交流中品尝探索知识的果实， 学生的表现欲、 成就感得到了满足，极大调动了学习的积极性。但是我们在教学中也进行小组交流与合作，但问题颇多。如分配交流与合作学习小组的随意性，学习目标不明确， “热闹” 掩盖下的少数人学习而多数人休闲。自由放任，缺乏监控和指导。大

7、家争抢发言，互不谦让，无组织，浪费合作学习时间等。要改变这一状况，首先帮助学生正确认识合作学习的目的及益处。与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西，比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦 ; 每一个人都是我的学习伙伴， 都是我的合作者。 学生只要建立了这种意识，便会在课堂中自发地进行合作、交流，才称得上真正意义上的" 合作 " 。其次加强对小组长的培训。小组长是教师的好助手。让小组长在活动中，能担当起小老师的角色，负责组织本组的交流学习。同时每小组都有一名自律性强的同学负责本组纪律，保证合作交流有序的完成。根据小组内参与的人数给予不同的奖励，如加分、星星、小红花等等，及时评选课堂参与积极分子、进步标兵，表扬形式可以多样化，充分调动学生自主学习的积极性。3 转变学生的学习习惯很多学生习惯了老师讲，学生听的教学模式，总是等着第4页共5页老师将现成的饭菜送到嘴里，新的教学模式让学生自己去寻找食材，做成成品，学生一下很难接受。自学时，不认真看书，总是匆匆过一遍，找不出问题的重点、难点。在合作交流时不会交流，不知道怎么说，说什么，有些会的人不愿意表达自己的观点。课堂展示时