教学设计（刘伟）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级三教学形式复习课教 师刘伟单 位济水西关学校课题名称学情分析学生已学过五官和身体部位和身体部位的词汇，通过此节课的复习，让学生在具体的活动练习中学会最简单的阅读，即阅读字母或单词，在简单的阅读活动中，运用所学语言。在单词的认读活动中，hand和head可能会让学生混淆，需加以区分。教学目标.教学目标：1、复习五官和身体部位的单词，能够听、说、认读ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot,让学生能够建立单词音、形、义之间的联系。2、复习字母EeIi,能够听、说、认读这些字母。3、能够模仿范例

2、，找出相同的字母或单词，培养阅读字母或单词的能力。教学过程教学过程：一、Warm-up1、Lets sing课前播放“How are you？”(设计目的：利用英文歌曲创设学英语的氛围，激发学生学习热情。)2、GreetingsGood afternoon，everyone!/Hello！How are you?. (设计意图：通过师生问候，拉近师生距离，创造和谐的课堂氛围。)二、Review the words1、Lets review some words,ok？Look at me！教师指着自己的五官，引导学生说出五官单词。可用句型“This is my ”引出词汇。2、出示词

3、卡，贴于黑板。（板书设计：单词分类：五官和身体部位。）Play a game “Who did it faster?”学生分成两组，每组选一名代表上台。教师发指令“Touch the face”,学生以快速用手触摸相应的单词卡，先摸到并读出单词者获胜，教师可对获胜者奖励一张贴画。以此激励更多的学生勇敢举手上台比赛。（设计意图：用比赛的形式巩固复习五官单词，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。）3、Look at me! This is my arm/hand/head/body/leg/foot.教师介绍自己的身体部位，引导学生说出身体部位的单词。4、Lets play a gam

4、e.“Which one is missing?”Look！I have 6 cards.教师出示六张身体部位的词卡，学生依次读出；教师随便抽走一张，再让学生依次读出，学生会发现少了一个词。Which one is missing？Can you guess?(设计意图：此活动训练学生的注意力和记忆力，让学生在游戏中不知不觉地加强了关于身体部位的单词的音形记忆。)三、Prensentation1、PPT 呈现read and count部分，教师问What do you see? 引导学生用句子“I see”表达。Can you spell the word?Ask som

5、e students.How many “ears“？Lets count.让学生做练习arm 1     ear      hand      mouth     nose    leg       eye    &#

6、160; body      foot  （设计意图：单词又少到多的变化，给学生适应的过程。让学生根据单词的外形，首字母等去read and count，培养学生阅读单词的能力。）2.用英语介绍自己的五官和身体部位。Hello!Im     Mike   . (可以替换成你自己的名字)Look at me!This is my   face /ear/eye/nose/mouth .An

7、d this is my arm/hand/head/body/leg/foot.（此拓展活动即语用活动，培养学生的语言运用能力。）3、Find and say(p29)Look！So many candies and letters.What do you see?  I see E，i（去伪存真，复习字母，认读字母,。让学生分清big letters 和small letters.）四、Lets enjoy a song“Head and shoulders” at last. (设计意图：本课大量的词汇练习可能会令人疲惫，一首悦耳的英文歌曲沁人心脾，让学生对学英语依然保持热烈的渴望。同时，学生在歌曲中也认识了肩膀，脚趾等其他身体部位的单词，扩展了词汇。)板书设计Unit 3 Look at me!Start to readHello! Im