教学设计模版_20130901045248215(1)

1、工山镇中心小学2013-2014学年度第一学期课题十几加减一位数学科数学班级一（2）课时1课时设计者丁学明一、教材内容分析新课标一年级上册P78十几加减一位数例5二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。3、能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。三、教学重点掌握十几加减一位数的计算方法。 四、教学难点正确地计算十几加减一位数。 五、教学资源准备计数器、小棒、多媒体课件。六、教学过程一、引入（媒体出示：在一个美丽的大森林里，一天早上，2只兔子提着一个篮子上山采蘑菇，小灰兔采了11个

2、蘑菇，小白兔采了2个，然后就一起高高兴兴地回家去了。）师：请小朋友仔细看图，根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣。（学生可能回答：（1） 小灰兔采了11个蘑菇，小白兔采了2个，一共有多少个蘑菇？（2） 一共有13个蘑菇，其中小白兔采了2个，小灰兔采了多少个蘑菇？（3） 一共有13个蘑菇，其中小灰兔采了11个蘑菇，小白兔采了多少个？） 师：先同桌互相说，然后再指名说。（师根据学生的回答，点击“小白兔”，媒体出示问题1；点击“小灰兔”，媒体出示问题2；点击“蘑菇”，媒体出示问题3。）师：小朋友们可真行。提出了这么多数学问题。二、新授（一）：十几加几的加法 。1、（媒体出示采蘑菇图，点击

3、图，媒体出示问题1。）师：我们先来研究第一个问题：一共有多少个蘑菇？师：用什么方法计算？如何列式？（学生可能回答：用加法计算，加法算式是11213 ）师： 为什么用加法计算？说一说你的理由？（学生可能回答：把11个蘑菇与2个蘑菇合起来求一共有多少，我们可以用加法计算。）（师板书算式。）师：求一共有多少个蘑菇？还可以怎样列式？（学生可能回答：还可以列加法算式是211 ，根据学生回答板书：211）师：还有谁能说？ （同桌互说想法，然后指名说。）师：求一共有多少？我们可以用加法计算，（媒体出示算式。）加法算式是112 211。师：那么112、211等于几？一共有几个蘑菇呢？（学生可能回答：有13只）

4、师：你是怎么想的？ （学生可能回答：（1）我是从11开始，再数2个数出来的：11、12、13；（2）我先算213，再算10313；（3）我想11是1个十和1个一，再添上2个一是3个一，合起来一共是1个十和3个一，是13。）（根据学生回答，媒体出示想法3。）师：小朋友的方法都很好，你比较喜欢用哪一种计算？ （学生可能回答：我喜欢第2种只要个位上的数相加就可以了。）师小结：对呀，11加2，只要在个位上加2就可以得到结果13，这样算又快又好。2、练一练。（媒体出示）123 154 124 411要求：先请学生自己计算，再说说计算过程。 （媒体出示答案，全班核对。）师：这些题目有什么共同特点？（学生可

5、能回答：都是十几加几的加法。）师：说得对，这就是我们今天学习的十几加几的加法。（板书：十几加几）十几加几，只要在个位上加几就可以了，这样算又快又好。3、认识加法算式中各部分的名称。 (媒体出示算式。)师：指着加法算式说，在加法算式中，我们把加号前面、加号后面的数都叫作“加数”，等号后面的得数叫和。（分别点击算式，媒体出示相应的名称。 师并板书。） 师：请学生齐读加数，加数，和。（师带领大家齐读。）师：请说一说12315，这个算式各部分的名称。小结：在加法算式中我们把加号前面、加号后面的数都叫“加数”，等号后面的得数叫和。 （二）: 十几减几 的减法。1、（媒体出示：情景图，问题。）师：我们再来

6、研究：小灰兔采多少个蘑菇？师：请列出算式？（学生可能回答：13211。）（媒体出示算式，答案。） 师：你是怎么算的？（学生可能回答：（1）我是数出来的，13、12、11；（2）我想321，所以13211；（3）我想11213所以13211。师：小朋友的方法都很好，你比较喜欢用哪一种计算？ （学生可能回答：我喜欢第2种只要个位上的数相减就可以了。）师小结：对呀，13减2，只要在个位上减去2，就可以得到结果11，这样算又快又好。2、练一练。 （媒体出示）151 164 184 186要求：先请学生自己计算，再说说计算过程。师：这些题目有什么共同特点？（学生可能回答：都是十几减几的减法。）师：说得对

7、，这就是我们今天学习的第二个内容十几减几的减法（板书：减）。十几减几，只要在个位上减去几就可以了，这样算又快又好。3、认识减法算式中各部分的名称。（媒体出示算式。）师（指13211说）：在减法算式中，我们也给它们起个名字，减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫“减数”，等号后面的得数叫“差”。(分别点击算式，媒体出示相应的名称。 师并板书。） 师带领学生齐读：被减数、减数、差。师：以后我们说加法算式或减法算式时，就可以用上这些名称了。小结：今天我们又学会了十几加几和相应的减法的口算，计算时，我们可以用数数的方法来想得数，更可以用个位上的数相加减来计算。三、练习三: 练习一:1、（媒体出示）直

8、接说出得数。10581018819101441771311421910610310123要求：学生手势表示，抽几题请学生说说计算过程。（点击算式，媒体出示答案，全班核对。）2、（媒体出示书P80练习十八/1。）要求：独立完成在书上。 （根据学生回答，出示答案。）练习二: 1、（媒体出示） 要求：独立完成。 （根据学生回答，媒体出示答案。）2、（媒体出示）估一估，数一数。要求：（1）猜一猜有几个辣椒？ （2）数一数究竟有几个，说说你估得准不准？与正确的数量相差几个？（根据学生回答，媒体出示答案。）3、（媒体出示）要求：（1）请小朋友看图写一写有几个贝壳。（2）交流反馈，说说你为什么数得这么快？（3）说说你是怎么知道第1、2个圈中的贝壳是10个，而第3个圈中的贝壳是20个呢？（根据学生回答，媒体出示答案。）练习三： 1、（媒体出示）要求：方框里填几？你是这怎么想的？先和你的同桌说说。（根据学生回答，点击图，媒体出示答案。）2、（媒体出示书P81）数学游戏。要求：根据要求涂色