对农村中学开展足球教学的拙见

1、对农村中学开展足球教学的拙见 利辛县江集镇郑小集初中江涛【摘要】 国务院有关部、委曾多次提出在青少年中大力普及足球运动，要求各级各类学校根据实际情况，广泛开展足球运动。在农村中学的体育课中，足球能不能有效开展，需要考虑的因素非常多，在教学过程中就需要我们教师有针对性的创造条件去引导教学。【关键词】 农村 中学 足球 教学 当今世界上很多国家将足球视为“国球”，成为人们生活中不可缺少的部分。而在我国，由于各种因素的影响，足球的开展远远落后于乒乓球，篮球等项目，在农村更是如此，走进农村中学，我们可以感受的第一现状就是场地不尽如人意，要么场地较小，要么就是石子零立，水坑遍布，器材匮乏。其次，体育教师

2、的工作重心主要是应对体育中考项目。对其他项目的教学表现淡化；而且体育教师中足球爱好者少之又少，偶尔遇到一个，也是在大学时代学到些皮毛，实行教学比较困难。再者，足球运动除了本身的强度较大，锻炼技术较难之外，还有一个根本原因就是农村孩子受足球的影响较小，不愿看足球比赛，看电视如遇到足球比赛就会立即换台，身边也没有足球运动开展。因此，对这些农村的孩子们来说，足球运动还是个盲区。 这些现状的出现，原因有很多方面。既有教师自身专业技能的缺乏，也有学校开展足球运动的环境限制。但作为世界第一大运动，存在必有它的优势。任何理由都不是荒疏足球运动的理由。本人通过实践，对足球教学的开展提出以下拙见：一足球运动场地

3、的合理使用 在学校体育教学当中，运动场是必不可少的条件。而足球运动场作为学生进行足球运动的场所，其实在农村学校并不缺乏场地，只需安装球门即可。如果有些学校场地较小的话，可以合理利用起来，进行3对3或者5对5的足球对抗赛，鉴于农村学校班级人数少，5对5对抗更加适合农村学生的教学条件。二农村中学足球有效的教学方法 (一). 激发兴趣，探究学习俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣产生需要，需要引起动机，动机决定行为，因此，兴趣是决定行为的基础。什么样的课堂才是学生感兴趣的课堂呢?“课伊始趣亦生，课俞深趣亦浓，课已尽趣无穷”是每个学生愿意参与并愿意为之付出行动的最佳教学情境，如果教师能够创设出最佳教学情境

4、，激发并调动学生的积极性，让学生保持学习足球的兴趣，那么学生就会自主地参与到足球教学活动，并在愉快中去学到所要掌握的足球知识和技能。如何激发学生练习时的兴趣，成为教师教学的关键。要求教师要有灵活的头脑和广阔的思维方式来安排课堂练习，采取形式多样的练习方式来促进练习的效果，如射门练习时，可以取名叫“打靶”练习，在墙上画上标识物，让学生用不同脚法，不同距离练习“打靶”。在探究式的足球教学当中，教师需要考虑到开发与培养学生的智力和非智力因素，善于抓住学生的兴趣爱好，通过不断的启发，将学生的思维打开，然后通过师生之间的分析，探讨，从而进行良好的学习。 （二）.采用“分层”教学，因材施教。 1.分层教学

5、就是教师根据学生现有的知识，能力水平和潜力倾向把学生科学的分成几组各自水平相近的组并区别对待，这些组在教师恰当的分层策略和相互促进作用中得到最快最优的发展。 2.分层教学的依据:一是符合学生的学习心理。分层教学的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习能力，使学生在学习中获得最大的成功与自信。二是符合学生在发展中客观存在的需要。每个人都受到不同的遗传因素，家庭因素及社会环境等方面的影响，这必然使学生的发展存在着客观差异性，分层教学就是针对学生的“个体差异”，做到有的放矢，区别对待。三是符合课堂的教学原则。由于学生存在着个体差异，因而在教学过程中实施目标分层，教学分层等，符

6、合“因材施教”的原则。四是符合基于课程标准下得课堂教学的要求。新课程倡导，应创设有利于引导学生自主学习的课程实施环境，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。五是符合有利于发挥教师主导作用的要求。检验教师主导作用发挥得如何的重要标准就是能否使学生积极主动的参与教学。因此，只有使教师的“导”适应学生的“学”，学生才能真正地发挥主体作用，而分层教学能使教师的“教”适应各个层次学生的“学,促使“教”与“学”呼应，这就为发挥教师的主导作用提供了广阔的舞台。 （三）.重视足球基础技术练习 可以说没有基础技术作保证的足球课，会是一堂不成功的足球课，足球课需要学生频繁的接触球，通过基础动作完成一

7、定次数的游戏练习和放松练习，这是一个不争的事实，所以只有保证学生基础技术的练习才是一堂完整的足球课。基础技术练习可以增强同学间的协作意识，队友的传球是一种无形中的语言，通过一次无球跑动，通过一次传球，不需要运用语言就可以表达自己的想法。通过基础技术的练习，增强了同学间的互相协作意识，加深了友谊和感情，使集体更加具有凝聚力。 （四）.丰富的教学手段 1.网络多媒体 随着多媒体教学工具的普及，农村中学也有了这个条件，教师要充分利用好这个教学手段。多媒体教学不仅具有形象，直观，生动的特点，而且能实现大小、远近、快慢、虚实之间的转化，可化繁为简，化难为易，化静为动，同时还具有多重感官刺激，信息量大，传

8、递方便，交互性强等特点。可以把平时教师在足球理论课教学中说不清道不明，学生不易掌握，难以理解的足球知识，一目了然地展现在学生面前。 2.游戏和比赛 游戏和比赛，是把学生这个教育对象，真正放在了教育主体地位，既把充分发展学生能力作为出发点，又以研究学生特点、需要和心理活动等规律为理论基础，游戏和比赛更能激发学生的学习热情。在游戏或比赛过程中，能够使每个学生都能进入学习角色，在教学上大部分时间以学生自己练习为主，教师才有更多的时间进行指导，更好地发挥教师的主导作用。也可以让学生自己探究针对游戏或比赛的方案，锻炼学生自己的动脑能力及战术运用能力。三.足球教学当中的有效考核评价 在进行学生的足球考核当中，要包含学生的思想品质，运动技能，专业能力以及理论等方面，从以往单一的评价方式逐步转变成为多元化的评价方式，从而对学生的足球水平进行全方位的评价。也只有如此的评价，才能够对于足球教学当中，教师的教学进行更好的检验，从而提高足球教学质量，提高学习效果。 总之，在我国足球水平逐渐下滑的今天，如何在农村中学足球教学当中合理地运用有效教学，使得农村足球逐步发展壮大，使农村的学生更多地加入到这项世界第一大运动当中，我们体育工作者需要做的还很多很多。【参