初中语文七年级上册《社戏》课件【三篇】

1、初中语文七年级上册社戏课件【三篇】【教材分析】社戏是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体 裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文 化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和 少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了 “我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生 活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。 所以本文定位在“文化生活”上， 体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语 文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】 对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也 是感兴趣的

2、，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物 的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目标】1.知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。（2）培养理清复杂结构的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用； （2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目标： 体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生 的思考和认识。【教学重点难点】教学重点： 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中 领悟作者

3、对童年自由生活的留恋之情。教学难点： 理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：1、导读法、问答法。2、质疑法、精讲法。3、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合， 指导学生在小组学习中掌握方 法，在自学中提高能力。【教学类型】 新授课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一.导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大 后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多 彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对 童年生活的美好回忆。 】【学生活动：找四

4、个学生回答】问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。【师小结并导入新课】 ：四位同学讲的很好。 的确是，童年的生活 犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道 不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充满 童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学 生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学 习兴趣。】二. 检查预习：1、生字注音不惮dan潺潺chan凫水fU扌窜掇cuan due踱duo颇po怠慢dai吁气x口宛转wan!絮叨xuda磕ke楫ji归省x1ng亍辈ha

5、ng!水ydo蕴藻yunza伊y篙gao2、作者介绍及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有 小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了 中国文学第一篇白话小说 狂人日记，1921年又发表了中篇小说 阿Q正传。有小说集呐喊、彷徨、故事新编三部，散文集朝 花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟、华盖集、二心集等。社戏：社、原指土地神或土地庙。 ，“社”是相当于“村庄”的区 域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三. 朗读课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文， 进一步熟悉课文内容， 用一句简洁的话来概括 全文内容。【学生活动：概括大意。学生的

6、概括大意符合即可】 主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、整体感知课文的思想内涵： 思考：本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多， 我们是否把标题改为童年或别的什么标题？为什么？【学生活动：学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的 感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 】【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引 导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、 对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这 里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不 是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。

7、 】四、精读课文，分析情节1、故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面 加一个动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。 这句 话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘一一由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。3、看 戏的 过程按时间或事件的 发展顺序可 分为几部分？（4- 30）看社戏教学目标：1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所表达的作者情教学重点：景物

8、描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人 情美教学难点：悟出字里行间所表达的作者情感教学时间：1课时教学方式：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐 曲，教师简要解说（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下 面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程 的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建 筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一 部作品社戏而闻名这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁 迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走

9、进历久弥漫着书香的 小说社戏环节一：读与感1、你能用简练的语言概括社戏的主要内容吗？（此环节设计目的是了解学生的预习情况，学生对课文的了解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语 既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？ （设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入 点一一即文章的结尾，从而突破全篇的解读）环节二：赏与评（完成目标二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一个绰号，并从文中找 出相应的依据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思

10、考（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯 朴和善良之美，换一种学习方式，学习水浒传起绰号的方式焕发 学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小 组之间采用评比的方式，评比三个智多星最后归结到小说塑造鲜活人 物的方法各种描写手法的运用）环节三：品与析（完成目标一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作 者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读）环节四：辨与思（完成目标三“悟出情”）你认为还原后的小说社戏一文除了表达对故乡纯朴民风和优 美景色的怀念，还表达了怎样的情感？（设计目的：

11、采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识 鲁迅的两部代表作朝花夕拾和呐喊的区别，同时穿插背景材 料补充，认识那时鲁迅的内心世界）课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理 本节课的收获，包括情感和知识两个层面（设计目的：不要让学生在激情澎湃中戛然收尾，一定让学生跃 动的心灵在课堂尾声时安静下来，让各种收获慢慢沉淀，三分钟让学 生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇 走出课堂，探索课堂以外的语文）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我 们不绝的心灵回想本次文化之旅即将结束，不知道你看过这个戏台会 产生怎样的联想和感受，戏台两侧的

12、这幅对联或许能代表我们此时共 同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览朝花夕拾和 呐喊两部作品带来的无限风光（设计目的： 课堂永远是学生语文学习的一个点， 真正的语文在 课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷， 并要与今 天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要 走向未来设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率一、五“读”俱全【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字 音）推荐：【二读文章】A速读文章，用一句话文章概括文章内容B文章讲

13、了那几件事？【三读文章】细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细 研读，简要说说你为什么喜欢他【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再 看到那夜似的好戏了”你怎样理解这段话？【五读文章】 找出文中精彩的景物描写的语句， 体味其中蕴含的 思想情感，并反复朗读，用自己的声音把作者的情感展示出来二、相关资料1、关于社戏A、什么是社戏？B、社戏中的社戏：关于社戏演出的内容，据徐淦（gan）鲁 迅和绍兴戏一文考证，这是绍兴戏游园吊打该戏叙述的是唐朝 宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称 为恶少）带了帮

14、困家丁到忠良朱文光家抢亲， 被朱文光抓住打了一顿， 直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云： 恶少一一抢姣姣； 家丁一- 惹祸苗； 恶少一一下遭再来抢姣姣；家丁一一变猪变狗变阿猫小说中 被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光 另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩 内容之一”，?看过的人都不能忘记，?虽然他不曾说是什么戏文来”2、社戏删减的部分我在倒数上去的二十年中， 只看过两回中国戏， 前十年是绝不看， 因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什 么来就走了第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北 京戏，你不去见

15、见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是 都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地 响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满 是许多头，再定神四面看， 却见中间也还有几个空座， 挤过去要坐时， 又有人对我发议论，我因为耳朵已经诺南熳帕耍用了心，才听到他是 说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个 地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要 狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去 的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走 了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“

16、究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我 说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬诺南欤并没有听到你的话”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，一一否则便 是我近来在戏台下不适于生存了第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有 死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名 角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然 而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘 了前几年的冬冬胖灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购 来的宝票，总得使用了才舒服我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台 却是

17、新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料 照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦 在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费 尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚 然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他 很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！ ”我深愧浅陋而且 粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章， 于是看小旦唱, 看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三 个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半, 从十一点半到十二点，一一然而叫天竟还没有来

18、我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的 吁吁的喘气，这台上的冬冬诺那么颍红红绿绿的晃荡， 加之以十二点,忽而使我省误到在这里不适于生存了我同时便机械的拧转身子，用力 往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空 处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有 十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大 概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来?然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好 空气，仿佛这是第一遭了这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早 已一在天之南一在地之北了但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了 书名和著者，总之是关于中国戏的其中有一篇，大意仿佛说，中国戏 是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外 散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致我当时觉着这正是说了 在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北 京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘 却了至于我看好戏的时候，却实在已