第四单元教材分析

1、第三单元教材分析本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。松鼠这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文（又称科学小品）它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。新型玻璃这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、

2、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛运用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象。在写作方法上能给学生启示。假如没有灰尘这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确的认识它们，才能趋利避害，造福人类。这篇说明文语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又形象生动的说明了灰尘与人类的密不可分的关系。本组教材的几篇课文是以以前学习说明性文章的延伸与发展。目的是一方面

3、为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用。而后者是我们教学的重点。这组“学习说明性文章”，重点是让学生掌握一些基本的说明方法。教学时应注意拓展课程资源，加强学科的整合意识，扩展学生的知识面，努力提高学生的科学素养。内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作等有机整合起来。在课文的阅读中，要指导学生认真做好笔记，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为交流平台中的单元小结做好准备，不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，

4、在语文课上不宜深究，应该把着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的学习方法上。课题9 鲸 主备教师王鸿雁教学目标1学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法说明事物的特点。3培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。课前准备课件课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发

5、言。2、今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。2、出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是”，右半边的笔顺是。3、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。4、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？5、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重

6、点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、学习第一段，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大？画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。4、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体

7、会。5、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。五、作业熟读课文第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第二自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同桌说一说你的进化过程。2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”

8、画出齿鲸的生活习性。设计表格并填写。5、鲸在睡觉时是什么样呢？自读第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，说一说。6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？二、回顾内容，朗读记忆1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。作业设计板书设计9 鲸 （说明文） 说

9、明方法形体 （列数字 举例子）种类 须鲸 齿鲸 （作比较）进化过程生活习性 （打比方）教后反思课题10 松鼠主备教师王鸿雁教学目标1学会本课11个生字。2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。3增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。教学重难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。课前准备1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示松鼠的图片：同

10、学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。2、 今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，画出不懂的词语，交流解决。2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？3、说说每个自然段主要说的是什么？三、围绕重点，全班研讨1你能用一句话或几个词概括松鼠的特征吗？ （松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？（松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表

11、达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。（3）你喜欢

12、松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）四、思维拓展，练习表达1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料 2、读完课文，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？3、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）4、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 五、课外练笔

13、观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小短文。板书设计10松鼠特点：漂亮 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等驯良 活动的范围、时间、吃食 乖巧 课题11 新型玻璃主备教师王鸿雁教学目标1认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重难点让学生了解新型玻璃的特点和

14、作用；学习运用作者的表达方法。课前准备课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、揭示课题，激发兴趣1、 同学们，你能说说日常生活中，玻璃有什么作用吗？2、教师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？3、“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？二、自学生字，读顺课文1、读课文，画出生字、新词及不理解的词。2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。3、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。4、检查学生生字掌握的情况。5、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、初读课文，了解大意1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来

15、。2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？3、第6自然段讲的是什么？四、布置作业，练读课文1、书写本课的生字、新词。2、自己练习朗读课文。第二课时一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？ 二、重点讲读，体会写法1、老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们，你们知道是谁报的警吗？”请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。2、自由读第1自然段。思考：夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。3、学生汇报，在讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的

16、关系。4、思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读，指导朗读句子。5、思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？四个可以说明了这种玻璃的用途广泛，你能结合生活实际想一想，用上“可以，可以，可以，也可以。”说一句话吗？6、指导朗读第一段。三、利用表格，自主学习1、除了“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢？我们来开个新型玻璃展销会吧！请各推销员把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买。分组读书讨论，要求：读课文，画特点，想作用，填表格。新型玻璃名称特 点作用2、哪位推销员先来介绍自己厂的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用。3、板书，小结各种玻璃的特点

17、和作用。这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！四、拓展延伸1、最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2、你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）3、你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说一句话。4、向大家介绍你想设计的一种实用的新型玻璃。五、总结评价，布置作业1总结评价：学了课文后，你有什么感想？ 2布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等写下来并讲给你的家人听。3、总结：同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型

18、玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹，而这些奇迹的创造者就是你们。作业设计板书设计11新型玻璃 名称 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗 变色玻璃 随阳光的强弱而改变颜色 的“自动窗帘” 吸热玻璃 吸热， 阻挡冷空气使室内冬暖夏凉 吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱 夹丝玻璃 坚硬不易破碎 适于高层建筑 教后反思课题12假如没有灰尘主备教师王鸿雁教学目标1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。3、巩固本单元学到的说明方法。教学重难点领悟说明文的表达方法。课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。课时安排1课时教学过程一次备课二次

19、备课第一课时一、创设情景，激趣导入1、师：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课假如没有灰尘。”板书课题，读题。二、初读课文，了解大意1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、出示生字生词指读： 勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调三、依照提示，自学讨论1、指读阅读提示。2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？3、小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用用的说明方法四、全班交流，点拨指导1、汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。五、小结感悟，延伸拓展1、指名

20、读456自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？3、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。六、作业 把课文内容讲给家人听。板书设计12假如没有灰尘灰尘的特点 灰尘的作用说明方法细小削弱阳光列数字做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设课题口语交际 习作三主备教师王鸿雁教学目标1运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。2运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。3学习用列表格的形式做单元小

21、结。4背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。教学重难点提高学生的表达、倾听等语言能力；运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。课时安排3课时教学过程一次备课二次备课第一课时（口语交际）一、激发情趣1、今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。二、精心准备1熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。2找出产品最

22、能打动人的地方，准备做精彩的描述。3面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。4思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。三、小组推销1在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。2认真聆听同学们的建议，合理采纳。四、班级特卖场1每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。2“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。3推销员耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。五、总结1评出最佳“推销员”2你认为怎样才能过做一个优秀推销员？第二、三课时 （习作）一、审题，确定

23、习作内容1默读本次习作的要求，和同学交流一下。2确定习作内容。二、作文指导：怎样写说明文1回忆一下什么叫说明文。2写说明文常用的方法有哪些？3你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）4可以适当运用一些资料，但不要大量抄录三、自主习作，教师巡回指导1要求书写工整，语句通顺。2回忆这组课文中作者运用的说明方法，试着在自己的习作中加以运用。四、小组评议，互改1小组内互读互改，提出修改建议。2根据建议，再次进行修改。五、佳作赏评1每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是

24、全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。2请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。六、誊抄习作板书设计习作三习作题目： 习作范围：一种物品习作要求：1、注意说明方法的使用。2、语句通顺，条理清楚。课题回顾 拓展三主备教师王鸿雁教学目标1、学习用列表格的试做单元小结。2、推荐好书森林报，培养学生读课外书的兴趣。教学重难点学习用列表格的试做单元小结。课前准备学生准备一张白纸，学习列表格。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、回顾“词语盘点”1、读“词语盘点”中的词语。2、组织选词说话。3、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛。二、交流平台1、导入：本单元我们学习了一组说

25、明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！2、这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？ 说明的方法课文中的例子举例子 列数字 作比较 打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？试着填一填。说明的方法习作或课外书中的例子举例子列数字 作比较 打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。第二课时一、日积月累1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。2、这首小诗向我们展现了怎样的面面？ 3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐。二、课外书屋1、

26、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。2、你喜欢森林报吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。3、建立一个科普读物图书角，把自己喜欢的科普读物与同学交流。第四单元教材分析本单元选文主题为“生活中的启示”，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。钓鱼的启示回忆了“我”十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。通往广场的路不止一条为略读课文。这是一篇富有人生哲理，引导人生，让人终身受益的文章。让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难

27、险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。落花生是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格和主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观，文章是按事情发展的顺序记叙。珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事，细腻的表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱；课文后半部分，生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐

28、挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。文章语言清新明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，习作四和口语交际相结合，编排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和写作的思路。 本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添

29、新的美好的篇章。最后，再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。课题1 3钓鱼的启示主备教师王鸿雁教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重难点1理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3.感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一次备课二

30、次备课第一课时一、导入激趣1谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2板题，齐读课题二、初读，整体感知1、读课文，画出生字、新词及不理解的词。2、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。3、检查学生生字掌握的情况。4、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。5、思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放

31、日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。五、作业1认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。2抄写词语第二课时一、情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？1自由读第三自然段，你读懂了什么？“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。齐读第三自然段。2多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去

32、。请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？ 3读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”？！（1）小组汇报，你从中体会到了什么？（2）找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。4四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。5、对读第39段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。6转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，

33、已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。” 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”说说对这句话的理解。二、拓展延伸，积累运用1、读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的? 这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你

34、的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。2、你身边的人对你有没有类似这样的启示？。作业设计板书设计教后反思课题14 通往广场的路不止一条主备教师王鸿雁教学目标1认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。教学重难点1、引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。2、引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课前准备让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。课时安排1课时教学过程一次备课二次备课

35、第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、谈话：同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！2、板书课题。二初读课文，感知内容。1自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）2学生自认生字，相互交流。3 学生读后交流对词语的理解。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。布样：裁好

36、的、准备制做衣服的布料。三、研读课文，见解交流1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题。预设问题：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？2、重点理解以下句子。通往广场的路不止一条。生活也是这样。我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。父亲的教导人我一生受用不尽通往广场的路不止一条

37、！四、回顾文题，体会寓意1、再读课文题目，你明白了什么？当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。五、总结写法1、文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？（前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。）六、拓展总结1、“通往广

38、场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样那样的困难，联系自己的经历（或所了解的事），谈谈你对这句话的理解？2写一句鼓励自己战胜困难的话。板书设计课题15 落花生主备教师王鸿雁教学目标1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表好看而对别人没有好处的人。教学重难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、

39、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料。课时安排2课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2教师板书课题，学生齐读课题。3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4简介作者5过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3检查认读

40、生字词情况。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文的第一、二部分1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3指导感情朗读。第二课时一、复习引入1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1默读课文，想一想这部分课文讲

41、了几层意思？讲了两层意思，第一层（311自然段）讲议论花生的好处。第二层（1215自然段）讲从谈花生到论人生。2自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3小组讨论交流。4全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什

42、么认为花生最可贵？ d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？出示

43、父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）2思考：从种花生到收花生经历了

44、多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1分角色朗读课文。2读了这篇课文，你想说点什么？ 五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？作业设计板书设计15 落花生（1）种花生 收花生 （ 终于）（2）过收获节 准备（310）议花生 不好看有用教后反思课题16珍珠鸟 主备教师王鸿雁教学目标1知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。2领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境

45、界”的意思。3帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。4有感情地朗读课文。教学重难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。课前准备查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。课时安排1课时教学过程一次备课二次备课第一课时一、谈话导入今天，我们又要结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这

46、些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？三、引读课文，尝试回答前面3个问题1学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2引读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究质疑1教师引导学生解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ （2）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？ （3）信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？ 五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色六、总结1、 “信赖创造美好的境界”。作者仅仅是

47、为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？ 2读了这一篇课文，你有什么感受？写在书上。3学生朗读自己写的内容。 4、谈话总结板书设计16 珍珠鸟胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我细心呵护小鸟，真好 鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好课题口语交际 习作四主备教师王鸿雁教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学重难点运用口头语言与书面语言进行表达练习。课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。课时安排3课时教学过程一次备课二次备课第一课时（口语交际）一、引入新课，明确要求1、们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。3、要求：（1）给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。（2）你