让生命涌动……

1、 让生命涌动高安路第一小学 汤捷我是来自高安路第一小学的一名年青班主任。班主任，传统观念上是一个班级管理者，科学文化知识的传授者随着对教育本质的不断认识，一个班主任，应该站在更高的层面思考自己的工作，立足学生的生命成长，实施教育教学，成为学生成长的孕育者、呵护者，要积极为学生生命健康成长创造条件，从尊重出发，注重以人为本的生命教育，让学生的生命涌动因此在近几年的工作中，我努力从以下几方面加以实践：一、关注课堂，引导学生认知明理课堂教学是育人工作的主渠道，每一个老师都应该认识到。随着二期课改的推进，新的课程理念的引入，在课程设置上出现了新的课程品德与社会。这门学科重视从生活认识社会，再通过社会实

2、践体验生活，有着大量生命教育的鲜活素材。所以品德与社会学科作为生命教育的显性课程，是渗透生命教育的主阵地。如今天我上的这一堂课珍爱生命，平安出行，以当前社会热点“除陋习、践行公共道德，大力整治交通，努力消除阻碍交通安全的隐患”为切入口，融入社会公德意识的教育，以乱穿马路为耻，以自觉遵守交通规则为荣，运用一系列教学手段使学生认识交通标识，保证自己的出行安全。生命教育既要要立足本学科，又要立足基础性学科，做到自然、有机、有效地渗透。我还是一位语文教师，多年的语文教学让我发现，语文学科的教材为生命教育提供了相当丰富的教育素材，它更加具体感性、更加深入心灵。它是生命教育的隐性课程，记得语文学科有一篇作

3、文护蛋的故事，我就要求班里所有学生必须带个生鸡蛋到学校，鸡蛋除了上课时间，其他时间必须带在身上，学生可以各种各样的方式保护鸡蛋。让学生感悟护蛋的艰辛。实验结束后，学生们纷纷把真实的感受写进了作文。有的说：“我觉得当个鸡妈妈累死了，每时每刻都提心吊胆。不过看到鸡宝宝安然无恙我就很开心了，保护好一个小生命真不容易啊，这个鸡蛋我都不舍得吃了，要一直把它留着。”还有的学生在遭受失败后感叹道：“保护一个鸡蛋就这样不容易了，爸爸妈妈养我们这么大，要吃多少辛苦啊。” 这样的语文教学，通过培养孩子的责任心，从而引导孩子珍惜生命。生命意识要扎实地烙在学生的心灵深处，那么在课堂教学中，教师要积极探索有效的教学方法

4、，如我在课堂中经常引导学生：1、 想象体验：利用发生在学生身边的事例创设情景，让学生发挥想象来解决问题，从而锻炼了学生的应变能力，教会了学生可行的处理方法，今后遇到类似问题，学生就能很自然地解决，增强了自我保护能力。2、 游戏体验：通过课堂上穿插一些小游戏，使学生始终保持一种兴奋状态，在轻松的氛围中感受生活的乐趣，产生热爱生命的愿望。3、 模仿体验：把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人，想想、说说、学学、做做、演演，用各种形式的实践来体会生命的重要，达到教育的目的。二、关注日常，引导学生实践体验作为一名班主任，工作中处处有落实生命教育的机会。教师要善于捕捉。例如班会课，小队、中队集会，甚至

5、与个别学生交流沟通都是很好的机会，去引导学生养成积极乐观的生活态度，全面合理的处事原则，和谐愉悦的人际关系。对身边发生的事情进行随时的教育，引发学生真诚的关心社会。上周，我班一位学生要到美国去读书而退学了，首先我自己就很舍不得，跟孩子们交流后发现他们也很舍不得。我就买了一本同学录，让大家把自己的生活照贴在上面，让同学写下了心里话。有的送出了祝福；还有的对以往学习生活中和他发生的小摩擦而道歉。在那位学生办完退学手续与同学们告别时，孩子们都抢着与她合影、握手、拥抱告别，甚至留下了难过的眼泪。这次的离别，不就是一次指导学生关注身边的人、珍惜友谊、抒发情感的生命教育吗？ 作为一名班主任，我还主动结合学

6、校专题教育开展班级活动。去年，我校与徐汇区档案局合作尝试了学生档案的建立。本学期我主动报名参加了这项工作的推广。我组织学生收集资料，整理资料，制作自己的成长档案。经过一个阶段的整理，孩子的档案上出现了他们出生时留下的小手印、小脚印、胎毛以及换下的乳牙，出现了成长中父母的身影从而留下自己童年生活的足迹，让学生真真切切感受到生命成长的历程，感受父母长辈对自己成长过程中的辛勤付出。 做了多年的班主任，让我对生命教育有以下两点感悟： 1、老师的工作对象是学生， 对小学生来说，五年的学习是孩子对生命认识的启蒙阶段，也是为她幸福一生奠定基础的重要时期。老师要有生命教育的意识，重设人这个具有生命个体。2、生

7、命教育工作必须有机贯穿于教师工作的每一个环节。生命教育不是外加的，不是被拔高了的，不是生搬硬靠的，不是结尾唱高调的，也不是靠教师的分析讲授能够达成的，应该重视培养受益一生的行为习惯，让学生学会尊重生命、热爱生命、珍视生命，这才是生命教育的宗旨。 说课：本课教学没有现成教材可用，主要结合品德与社会课中的相关教学内容二下的小黄帽，主题是交通安全教育珍爱生命，平安出行，一改以往教学模式，模拟学生喜爱的电视节目，创设气氛，边玩边学的教学形式，调动学生学习的积极性，始终使学生保持兴奋状态，在活动中达成目标。本课共分三个大板块。活动一，“焦点访谈”-交通安全齐担忧。从学生身边的事例引出，揭示交通安全的重要

8、性，激发学生的学习欲望。整个环节有看图片，听新闻，谈感受和列数据的几个步骤。目的是让学生经过视觉、听觉的冲击后有感而发，这样的感受更为真实。而对交警的现场采访对学生来说更具说服力，更加坚定地认同交通安全的重要性。活动二，“眼力大考场”-交通知识知多少，就以学生感兴趣的游戏形式为主。交通设施是安全出行的保障，要珍爱生命，平安出行，交通设施得要认识，基本的交通标识更要会看。在“小黄帽”一课中就有许多交通设施，特别是交通标识的教学内容。本课的这个环节既为复习巩固，又有新知的教学。例如，我帮助学生将道路交通标分类，这就在旧知的基础上进行了新授。而且还列出学生生活中常见但并不重视的交通设施，引导学生要关注生活，做生活中的有心人。活动三，“非常交通”-维护交通我出力。看了，学了，那就要学以致用，于是就有了第三环节的情景探讨。并结合身边的所见所闻，让学生再一次意识到遵守交通规则是每个