四年级下册科学教案3.1 一天的食物教科版

1、.?一天的食物?教学设计  教学目的：科学概念：我们要吃很多不同的食物还保持身体安康；食物可以分成不同的类别。过程与方法：记录一日三餐所吃的食物，通过简单的统计分析，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；并能过对食物的分类，认识到生活中我们吃的很多食物，常常是搭配着吃的。情感态度价值观：在独立考虑的根底上，积极参与集体的研究讨论活动，并表述自己的想法，激发学生继续探究的兴趣。 教学重点：记录一天的食物，发现一天中所吃的食物是非常丰富的；通过分类，认识到我合理搭配食物的膳食营养原那么。 教学难点：将“混合类食物拆分为多个食物各类，认识食物搭配原那么。 

2、;教学准备：多媒体课件，一天食物记录表，午餐食物分类表。 教学过程：一、     导入：播放视频请同学们仔细看，认真听。你看到了什么？知道了什么？人为什么要吃东西啊？你听到了什么问题？一天中，我们要吃多少食物呢？我们就从一天的食物，开场关于食物的研究吧。板书课题：一天的食物二、记录一天的食物1、在过去的一天中，你吃过什么食物呢？以此激发孩子对一天所吃食物的回忆假如我们只是靠口头说，能把一天的食物记下来吗？2、我们就按照科学的、合理的方法，把你昨天一天的食物记录下来。想一想，我们可以按照什么顺序进展记录呢？我们就按早餐、午餐、晚餐的顺序

3、将我们一天吃的食物记录到一天食物记录表中。记录前，请大家看一下要求：记录要求：A记录要实事求是，吃过多少食物记多少。B仔细回忆，尽量做到记录无遗漏。C完成记录后，小组交流一下。D把你们的发现，写在表格下方。学生记录，老师巡视。3、学生汇报，老师引导归纳什么是主食，什么是副食。每天，我们都要吃很多的米饭，面食，也就是我们平时说的粮食，我们可以称为主食。其它的食物我们称为副食。三、引导学生针对一餐食物进展分类，浸透科学饮食的观念1、主食副食分类从字面上理解一下，什么是主食，什么是副食？如今我们就把自己午餐吃的食物按照主食和副食进展分类，请同学们把分类结果记录在午餐食物分类表中。记录完成后，小组同学

4、互相交流一下，然后汇报。你们发现了什么？板书：主食、副食      搭配小结：我们一天吃的食物很丰富，这些食物可以分为主食和副食，我们常常是主副食搭配着吃的。2、按荤食和素食给食物分类同学们，想一想我们还可以按什么给食物分类？假如学生说不出来，可引导学生再看一看记录表，看我们一天中吃过哪些食物，还可以怎么分类？假如这时候学生一下子说出了生食和熟食，也可以，那就让学生们看看，午餐中主副食里，哪些是生食，哪些是熟食。像这样来源于植物性的食物，我们称它为素食。那肉呢？荤食荤食就是来源于什么的食物啊？动物我们就把晚餐吃的食物按照荤食和素食进展

5、分类。请同学们先看一下要求：要求：A把小组内每个同学晚餐吃的食物放在一起，分成荤食和素食。B采用标注的方法快速完成分类。如在荤食下面划横线，素食下面什么都不画，不确定的标“？C说说你们有什么发现？老师巡视过程要，一定要发现哪些小组无法完成分类说一说你们小组怎么分的？遇到了什么困难？比方饺子，西红柿炒鸡蛋怎么分，这时候引导学生关注如何把混合类食物进展拆分我们来想一想，这些菜的原料是什么？哪种原料是荤的作物，哪种原料是素的食物呢？请同学们修改一下我们晚餐的食物记录，再把它们分成荤食和素食。学生汇报。通过分类，你们发现了什么？引导学生发现，我们吃的时候是荤素搭配的。板书：荤食  

6、素食小结：我们吃的这么多的食物，除了可以分为主食和副食外，还可以分为荤食和素时，平时啊，我们吃的食物中，很多都是荤素搭配的。3、按生食和熟食分类想一想，我们还可以按什么给食物分类？想一想，晚餐的食物中哪些是生食，哪些是副食，我们发现了什么？学生汇报。引导学生发现，我们吃食物的时候，往往是生食熟食搭配。小结：我们一天吃的食物是这么的丰富，我们可以把这些食物按不同的标准进展分类，我们发现，生活中，我们是主食和副食，荤食和素食，生食和熟食等等搭配着来吃的。四、总结拓展1、通过对一天食物的研究，你有什么收获呢？2、今天通过对一天食物的统计，我们发现，我们一天吃的食物是很丰富的，我们还知道了平时生活中，

7、我们在吃食物的时候，一般是主食副食搭配，荤食素食搭配，生食熟食搭配着吃，这样吃到底对我们的身体有什么好处？我们能从这些食物中获得哪些营养呢？同学们可以查阅一些资料，下节课和你们的科学老师一下，继续我们对于食物的研究。 板书设计：一天的食物早          主食     副食中          荤食   

8、  素食           搭配晚          生食     熟食 一天的食物记录表 早餐中餐晚餐零食 一天的食物记录表 早餐中餐晚餐一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。零食单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等