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文档简介

1、集团档案编码：YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08数字谜教学设计大牟家小学王作天教学目标：1 .在探索加减法中的“数字谜”问题过程中，学习用推理的方 法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。2 .经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提 高逻辑思维能力和解决问题的能力，初步发展学生的代数思 想。3 .在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验 成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重、难点：学习用推理的方法确定加减法算式中的数的问 题。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。今天给大家带来了一个谜语一一灭火！想一下把火灭掉之 后，“灭”子还余下什么（学生

2、：一）同学们真聪明！看出这是一个数字谜语，今天 我们学的内容和这个谜语大有关联一一数字谜 二、探究学习1 .出示主题图，找信息，明确题意：每个汉字代表一个数，相 同的汉字代表相同的数。2 .自主尝试。3 .小组交流，说说自己的解题思路。老师巡视，参与交流。4 .集体交流，老师点拨：(1)个位上两个“飞”相加得2, “飞”可能是1, 1+1=2。也 可能是6,6+6=12.如果“飞”是1, “腾”代表的应该是同一个 数，没有同一个整数相加得9,所以“飞”不可能是1。(2)个位上两个“飞”相加得2, “飞”可能是6, 6+6=12。腾代表的是同一个数，应该是4, 4+4+1=9。所以然“飞”二6,

3、 “腾”二4。5 .小结：先观察算式，找到汉字与数间的关系，然后按照我们 平时做题的习惯，从个位入手，大胆猜想，再试一试小心求 证，最后算一算，验证猜想，就能找出每个汉字代表哪个数。6、及时巩固：自主练习第一题：猜字谜游戏。学生自主探索解决问题，并在全班内展示。展示时，老师要重 点引导学生说说推理过程。三、自主练习，大显身手1、仔细看老师出示的图片。“喜”和“羊”个代表什么数字？ 学生先自主探索，之后同桌之间交流。交流时，老师巡视、参 与并给与一定程度的点拨，重点引导学生说说推理过程。(个 位上“羊”表示相同的数，因为，3从十位介意，变成了13, ,1-4=9,这里等于8,说明个位0-羊时，从十位借走了1,所以羊不可能等于0。10-羊二羊，5+5=10, “羊”代表5；三位数减两位数差是两位数，3-4不够减要从百位借1,之后， 百位上没有数字了，所以，百位上“喜”代表1。)2、自主练习第三题：填数游戏。练习时，先让学生读题，明确 题目要求。第3题要引导学生找到解决问题的关键一一三个数 之和是18,只

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