四年级上册语文一课一练－月光曲北师大版

1、.月光曲1.把下面加点字的音节补充完好。上音乐学院的姐姐在舞台上纯ch 熟地弹奏着钢g 琴,台下的观众们陶 áo醉在美妙的乐曲声中。一曲弹罢 à,姐姐优雅地站起来,向台下深深地鞠了一躬,顿时,全场响起了雷鸣般的掌声。2.用“激组词,填进括号内。1莫言听到自己获得了诺贝尔奖,他的心情能不 吗?2王二小的事迹 着我们前进。3皮鞋匠的妹妹能听到贝多芬亲自为自己弹奏的曲子,心中的 之情怎能用语言来表达呢?3.读句子,完成练习。“琴声停了,兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中。句中表示“很满意地沉浸在某种境界或思想活动中这个意思的词语是 。所以这个词语的近义词就是 。1.照样子,改写句子。例:

2、在山上,一群羊正在吃鲜嫩的青草。一群羊正在山上吃鲜嫩的青草。在微弱的烛光下,一个小伙子正在做皮鞋。2.把句子写详细。他漫步。 什么时候,他 在什么地方漫步。3.皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁?有什么事情需要帮助吗?改为提示语在中间的句子1.故事发生在 时间的 国家。2.“贝多芬没有答复,他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了,胸中的感情有如 。这句话运用了 的修辞手法,把 比作 。从中可以体会到贝多芬对贫困人民的 。3.“月光照进窗子来,屋子里的一切好似 ,显得格外的 。这一句是 神态描写环境描写。一课内欣赏A.皮鞋匠静静地听着。B.突然,海面上刮起了大风, 了巨浪。月

3、亮在 中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来C.皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她 也看到了,看到了她从来没有看到过的景象在月光照耀下的波涛汹涌的大海D.他好似面对着大海,月亮正从 的地方升起来;微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。E.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云。风停了,浪息了,月光下的大海无比 和美丽。1.根据原文内容,将第一段的顺序正确排列在下面横线上。2.将原文补充完好。3.文中表示“时间非常短的词语是“ ,我还可以继续写几个: 。4.判断。对的打“,错的打“×A.“看到了她从来没有看到过的景象句子前后矛盾。 B.皮鞋

4、匠和妹妹仿佛看到了海上升明月的情景。 C.音乐变化过程:轻幽、舒缓气势渐强气势渐弱。 D.皮鞋匠和妹妹都在静静地听着,联想到了大海。 二课外畅游苦练在乡下一家简陋简易的旅店里,躺着一位客人。他正在玩赏欣赏着楼上优美的琴声。琴声一会儿消沉,一会儿高亢。低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地。“这是谁弹的呢?旅客想。突然,“啪的一声,一滴水滴在他的脸上。他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里。他跳了起来,放开喉咙说道喊道:“来人呀!来人呀!“什么事,先生?效劳员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁?怎么往地上倒水?旅客生气地问。效劳员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德国大

5、音乐家贝多芬!“哦!贝多芬!难怪弹得这么好!旅客一听这个名字,怒气消了一大半。“要不要我去吩咐关照他不要让水滴下来呢?“不,不!你不要打搅他,我自己去看看他吧!旅客轻步走上楼去,透过门缝看见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿,突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继续弹下去。啊!原来贝多芬练得连手指都发烫了,需要随时用冷水冷却一下,因为太匆忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很长时间才分开,当他下楼时,他感慨道:“真努力呀!怪不得能成为伟大的音乐家!1.选择括号内恰当的词语,打上“。2.你从画“的句子中体会到了什么? 3.从文中找到旅客看到贝多

6、芬苦练的句子,画上“ 4.这篇短文赞扬了 A.旅客心中有别人的品质B.贝多芬是伟大的音乐家C.贝多芬勤学苦练的精神贝多芬被称为 A.“音乐之王B.“琴圣C.“乐圣月光曲老师版老师版1.把下面加点字的音节补充完好。上音乐学院的姐姐在舞台上纯chún熟地弹奏着钢gng琴,台下的观众们陶táo醉在美妙的乐曲声中。一曲弹罢bà,姐姐优雅地站起来,向台下深深地鞠了一躬,顿时,全场响起了雷鸣般的掌声。2.用“激组词,填进括号内。1莫言听到自己获得了诺贝尔奖,他的心情能不冲动吗?2王二小的事迹鼓励着我们前进。3皮鞋匠的妹妹能听到贝多芬亲自为自己弹奏的曲子,心中的感谢之情怎能用语

7、言来表达呢?3.读句子,完成练习。“琴声停了,兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中。句中表示“很满意地沉浸在某种境界或思想活动中这个意思的词语是陶醉。所以这个词语的近义词就是沉浸。1.照样子,改写句子。例:在山上,一群羊正在吃鲜嫩的青草。一群羊正在山上吃鲜嫩的青草。在微弱的烛光下,一个小伙子正在做皮鞋。一个小伙子正在微弱的烛光下做皮鞋。2.把句子写详细。他漫步。一天夜晚什么时候,他在幽静的小路上在什么地方漫步。3.皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问:“先生,您找谁?有什么事情需要帮助吗?改为提示语在中间的句子“先生,您找谁?皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问,“有什么事情需要帮助吗?1.故事发生在二百多年前

8、时间的德国国家。2.“贝多芬没有答复,他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了,胸中的感情有如大海的波涛。这句话运用了比喻的修辞手法,把胸中的感情比作大海的波涛。从中可以体会到贝多芬对贫困人民的同情。3.“月光照进窗子来,屋子里的一切好似披上了银纱,显得格外的清幽。这一句是环境描写神态描写环境描写。一课内欣赏A.皮鞋匠静静地听着。B.突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行,被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来C.皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象在月光照耀下的波涛汹涌的大海D.他好似面对着大海

9、,月亮正从水天相接的地方升起来;微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。E.月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的薄云。风停了,浪息了,月光下的大海无比安详和美丽。1.根据原文内容,将第一段的顺序正确排列在下面横线上。ADEBC2.将原文补充完好。3.文中表示“时间非常短的词语是“霎时间,我还可以继续写几个:眨眼间、一霎时、一刹那。4.判断。对的打“,错的打“×A.“看到了她从来没有看到过的景象句子前后矛盾。×B.皮鞋匠和妹妹仿佛看到了海上升明月的情景。C.音乐变化过程:轻幽、舒缓气势渐强气势渐弱。×D.皮鞋匠和妹妹都在静静地听着,联想到了大海。二课外畅游苦练在乡下一家简

10、陋简易的旅店里,躺着一位客人。他正在玩赏欣赏着楼上优美的琴声。琴声一会儿消沉,一会儿高亢。低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地。“这是谁弹的呢?旅客想。突然,“啪的一声,一滴水滴在他的脸上。他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里。他跳了起来,放开喉咙说道喊道:“来人呀!来人呀!“什么事,先生?效劳员慌慌张张地跑进来。“楼上是谁?怎么往地上倒水?旅客生气地问。效劳员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬!“哦!贝多芬!难怪弹得这么好!旅客一听这个名字,怒气消了一大半。“要不要我去吩咐关照他不要让水滴下来呢?“不,不!你不要打搅他,我自己去看看他吧!

11、旅客轻步走上楼去,透过门缝看见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿,突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继续弹下去。啊!原来贝多芬练得连手指都发烫了,需要随时用冷水冷却一下,因为太匆忙,水溅了一地,顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很长时间才分开,当他下楼时,他感慨道:“真努力呀!怪不得能成为伟大的音乐家!1.选择括号内恰当的词语,打上“。2.你从画“的句子中体会到了什么? 琴声优美。3.从文中找到旅客看到贝多芬苦练的句子,画上“旅客轻步走上楼去,透过门缝看见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿,突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸,又继

12、续弹下去。4.这篇短文赞扬了CA.旅客心中有别人的品质B.贝多芬是伟大的音乐家C.贝多芬勤学苦练的精神贝多芬被称为C课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会

13、出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。A.“音乐之王B.“琴圣宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。C.“乐圣观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案

14、的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作