可持续发展战略

1、实施可持续发展战略教案【教学目标】知识目标：要正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。 能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。情感态度和价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。【教学重点】：走可持续发展之路的措施【教学难点】：为什么要走可持续发展之路【教学方法】：案例法、讨论法、角色扮演法、讲解法；【教学过程】：导入新课：同学们，上课之前，先来让我们看一段视频，视频的名字叫拍卖会，究竟拍卖的是什么，贵不贵?我们一起来欣赏。看完这段视频，相信同学们都跟我一样被画面深深地震撼了。老师提问：为什么小草、空气、

2、水比我们通常认为价值不菲的玉观音还要昂贵呢？你觉得这段视频给了我们什么样的警示？（学生回答）的确，我们今天所要探讨的话题正是实施可持续发展战略。视频当中涉及到了人类与资源环境的关系问题，究竟他们之间关系如何，不妨就让我们通过一个角色 扮演的活动来体验一下。【活动一：矛盾四起杀机藏】事件背景人类与资源、环境三大家族原本和谐相处，人类的索取越来越多，人类与资源、环境的矛盾越积越深，终 于爆发了。环境家族和资源家族忍无可忍，共同把矛盾指向了人类家族，他们的矛盾是否可以调和？ 【活动二：铁证如山论立场】角色扮演资源家族：搜集人类浪费破坏资源的种种行为，说出资源对人类的诉求人类家族：说说自己的苦衷，摆明

3、人口问题的现状，搜集人类保护资源和环境的具体措施行动 环境家族：搜集人类破坏污染环境的种种行为，说出环境对人类的诉求（学生搜集资料，扮演不同角色小组陈述自己家族的情况）老师总结：通过同学们刚刚一番唇枪舌剑对矛盾的陈述，不难看出人类社会发展到今天，人口剧增、资源 短缺、环境恶化、生态危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们的生存。如果这种矛盾继续深化 下去将会变成怎样？老师这里正好收到了一封来自未来的信，不防让我们一起来穿越时空看看未来的世界。学生朗诵来自未来的信老师提问：读完这封信，你有怎样的感受？你觉得我们人类该走一条怎样的发展道路？（学生回答）（含老师总结：学到这里，为化解三大家族的矛

4、盾，我们终于找到了一条可行的道路一一可持续发展道路。 义和原因）我们究竟如何走可持续发展道路呢？请看材料长沙雾霾材料提问：请你就如何解决长沙的雾霾问题提出合理建议【活动三：握手言和求对策】（学生回答）（老师总结）【国家】制定大气保护相关的法律法规 加强对大气保护的投入力度，发展公共交通 加大执法力度，依法取缔污染严重的企业【社会】媒体和社会团体加强对大气保护的宣传力度 多开展保护大气的公益活动 营造保护环境人人有责的良好氛围【企业】发展科技，开发清洁能源，发展循环经济，采用环保新能源，提高资源利用效率， 承担保护环境的社会责任，严格遵守国家法规， 加大对自身排放的治理投入，节能减排【个人】树立

5、保护大气的环保意识 宣传国家保护环境的相关政策 从小事做起，低碳出行，多参加植树造林活动 与破坏大气的行为做斗争，监督举报刚刚的回答中，同学们都为走可持续发展道路想了不少办法。而现实生活中，你知道国际社会和我们 中国都有哪些保护资源环境的具体事例吗？（学生举例）（老师补充）世界各国和中国走可持续发展道路的举措【活动四：未来世界共畅想】让我们设想一下，当我们通过努力缓解人类与资源环境家族的矛盾后请同学们续写三大家族的未来（学生畅想）（老师总结）希望生活如同学们刚刚设想的这样美好。我们的目标就是构建两型社会，促进人与自然和谐 相处，推动整个社会走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，推动生态

6、文明建设。值得骄傲的是，我们身处的梅溪湖正是走可持续发展道路的典范。近日，梅溪湖国际新城荣获联合国“全球人居环境规划设计奖”，这一奖项被誉为“人居环境奥斯卡” 。在评定标准中，最关键的一环是“符 合可持续发展”。梅溪湖从资源环境、建筑设计、产业规划、人文营造多个角度完美构筑城市可持续发展范 本。我们师梅座落在这梅溪湖中，环境优美山清水秀。我们师生每周去爬桃花岭，人与自然和谐共处。 而只有当人类保护了资源与环境，才能享受这般美好惬意的生活。在坐的每一个同学，学到这里，大家有 没有想过我们又该做些什么呢？我们来看这样一段视频一一观看视频保护环境宣传片希望通过今天的学习，同学们能主动承担起自己的责任

7、，保护环境，爱护自然，这里是我家，人人都要爱护它！【板书设计】可持续发展战略活动一：矛盾四起杀机藏活动二：铁证如山论立场活动三：握手言和求对策是什么V 为什么活动四：未来世界共畅想3.怎么办【课后作业】调查身边存在的资源浪费和环境破坏问题，并提出相应的解决方案。【教学反思】通过这次公开研讨课， 让我受益颇深。 结合教研组同事们提出的意见和建议， 我总结如下： 【优点】：1. 设计创新，将环境、资源、人口问题的矛盾，具体变成了环境家族、人口家族、资源家族的 家族矛盾，设计角色扮演的方式，让学生来体验三者的矛盾。又通过四个环节（危机四伏杀机 藏 - 铁证如山论立场 - 握手言和求对策 - 未来世界

8、共畅享） 将整堂课贯穿起来， 逻辑清晰， 层层递进，从而得出可持续发展是什么 - 为什么 - 怎么办三大问题。2. 以学生为主体，课前让学生准备资料，课堂让学生上台演讲，给学生充分的展示空间。注重 学生的自主学习，合作探究。3. 注重生成课堂新知识，在探究如何走可持续发展之路时，充分调动学生思维，形成副板书， 生成新知识。4. 教学方法和手段多样，有角色扮演法，有讨论探究法，有演讲展示法等等。5. 始终贯穿情感态度价值观教育，在最后以视频结尾这里是我家，人人都要爱护它 ，充分 让学生体会到自身的环保责任感 。【不足】：1. 落实知识点不到位。初三课堂要落到实处，笔记和答题方法要贯彻。本堂课中，

9、关于可持续 发展是什么 - 为什么 - 怎么办的知识点处理很淡化， 没有让学生形成知识体系落实下来。 尤其 是怎么办这个环节，学生谈到了很多亮点，我也用副板书进行了展示，但是就是差临门一脚， 将答案总结归纳成 ppt 展示, 并进行总结，让学生落实这个重难点知识。2. 缺乏本土材料，最好选取学生身边的家乡的案例，更能引起学生共鸣。3. 环节的设计层次不合理，原来设计的是四个环节（危机四伏杀机藏 - 铁证如山论立场 - 未来世界难想象 - 握手言和共展望），这样的设计不太符合逻辑思路， 按照提出问题 - 分析问 题 - 解决问题的思路，后来在黄治清老师的指点下，将四个环节改为了（危机四伏杀机藏 - 铁证如山论立场 - 握手言和求对策 - 未来世界共畅享）显得更有逻辑性。4. 学生的资料准备需要老师的把关 。我提前布置了任务， 让学生课余时间收集关于环境家族、 资源家族、 人口家族的相关问题， 但是我并没有仔细去检查和审核学生准备的内容， 导致课堂 上学生的资料