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文档简介

1、人 教 版 一 年 级 数 学 上 册9加几 说 课 稿通伏小学 吴彦琴一、说教材1、教学内容：“9加几”是义务教育课教科书数学一年级上册第88-90页的教学内容。2、教材所处的地位及编排意图9加几是学生掌握了1120各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。教材的编写遵循了由具体到抽象的原则，既为学生创设了问题情景，又体现了知识的形成过程。3、教学目标（1）、初步学会计算9加几的题目，初步理解“凑十法”。（2）、体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 4、教学重点、难点：学习重点：正确计算9加几。学习难点：理解“凑十法”的思维过程。二、说教法采

2、用探讨式和互助式的教学方法。少讲多练，利用教具、课件帮助学生提供更多思维的“道路”，从而形象生动地领悟知识的形成和发展过程，提高课堂教学效率。教具准备：卡片、小棒，多媒体课件三、说学法采用小组合作和汇报交流的学习形式。让学生在观察、思考、质疑、交流、验证等一系列活动中，理解“凑十法”的思维过程。四、说教学程序及设想      1、创设情境,设疑激趣导入课件出示主题图。引领学生走进运动场。2、小组互助,探索解决问题注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“一共有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学

3、生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。根据学生的发言，逐一显示各种解决方法。点数出结果。依次一个一个的数1、2、3、4、12、13；接着数，数出结果。先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13用“凑十法”算出结果。先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”强化“凑十法”。教师引导学生将思维过程用下图表示出来，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13 (课件展示) 1 3 10通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。3、引导学生用自己喜欢的方法解决其他算式。例如：9 + 3=129 + 7=164、归纳算法，巩固记忆5、巩固练习、升华知识首先运用多媒体，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算出结果，最后观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。9+1=10 9+2=11 9+3=129+4=139+5=149+6=159+7=16 9+8=179+9=18学生根据已有的知识经验可以发现和的个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然的想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。其次是完成练习二十第1-5题，集体评讲。6、课堂小结。五、板书设计方

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