帮学困生脱“困”的措施(原稿）

1、帮学困生脱“困”的措施为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。应该说，后进生后进的原因是多种多样的 。针对后进生的不同差异，我该怎样带领他们走出困境，使他们“脱贫致富”呢？在实际的教学工作中，我尝试了以下做法：三关注：课前抓好预习指导。指导学生做好课前预习，十分必要，所谓“笨鸟先飞”，使他们也能争取课上发言的主动权，有信心挑战一些简单的问题。诚然，凡事预则立，不预则废，教师备课要考虑到学困生的需要，使他们能跳一跳摘到果子。久而久之，学困生就有了学习的信心。课上注重激励引导。课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习的快乐.使他们爱上学习、乐于学习。采用

2、激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。教师要鼓励学生，帮助他们形成“我能行“的自我意识。陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足气的轮胎，一跃千里;把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力跬步。可见，教师要善于使用放大镜，寻找学困生身上的闪光点，抓住哪怕是微弱的亮点，也要给予鼓励，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。课下重视学法指导。对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。我提倡早发现，早诊断，早治疗。利用课余时间，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导，“授人以鱼不如授人以渔。”专门为

3、他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症。三优先：优先发言。在课堂上，有意识地安排一些难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，充满信任地请他们发言，使之享受成功的喜悦。优先检测。在平时的练习中，适当降低对学困生的要求，规定学困生哪些题必做，哪些题选做。优先批阅。作业批改是教学过程中非常重要的环节，坚持对学困生的作业进行面批，发现错误，不急于打错，引导学困生自查自纠，改正后照样得高分。纵使这样，教育也不是单方主动，不是一厢情愿，必须争取学生主动，家长主动，多元互动。这样，形成教育合力，才能保障差生转化的有效进行。1

4、、定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的高效合力，善于抓住时机、发现学困生的闪光点“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。2、发挥优等生的优势资源，利用“一帮一”帮助他们在学校里有效学习，运用最能让学困生学习的方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差,让优等生的学习气息、学习动力感染学困生、鼓励学困生，以便学困生的转变与进步。3、成立一个学困生小班，推选学习小组长，制定近期目标，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习、想学习的意识。4、对于础薄弱性的“学困生”。他们拼音基础差，朗读能力差，学习习惯差，字迹工整差。因此，我把此类“学困生”分成几组，即拼音组，朗读组，练字组。利用中午，课外活动轮流辅导，区别对待。在辅导中、教学中、生活中，逐渐改正他们的学习习惯。大约一个月的集训，基本能与班上中等或偏下的学生同步。在以后的日子里也不松懈，随时注意他们，关心他们，以便更好的与大多数学生同步。5、针对学习方法不恰当，学习能力不很强的“学困生”，我则对他们进行补“智”，教他们学习的方法，而且尽量发现他们的优点和特长，多给他们展示的机会，使其学习兴趣增强，而且让“学困生”扬长避短，收获成功，以扬起学习的风帆。总之，“冰冻三尺，非一日之寒，”学困生的转化工作并非一日之功。我深切体会到转化学困生