杨氏之子说课稿

1、杨氏之子说课稿一、说教材杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇讲读课文。本组课文内容的主题是“语言艺术”。本组课文要求学生通过读书感受精妙语言的魅力，体会语言表达的艺术。杨氏之子一文，写了九岁孩子与客人笑谈的经过，以孩子对客人巧妙的对答，表现了他的聪慧、机智。二、说教学目标依据我对教材的分析，我从以下三方面确立了本课的教学目标：1、知识方面：掌握文中的6个生字，会认3个生字。2、能力方面：有感情地朗读课文。背诵课文。能根据注释理解词语，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。3、思想方面：能从故事中孩子身上得到启发，积累生活中的巧妙用语，做一个有智慧的人。三、说教学重点、难点针对本

2、课的教学特点，我确立了本文的教学重、难点。即参考注释，理解文意，体会语言的巧妙艺术。四、说教法学法为了达到本课的教学目的，在教学中，1、我激励学生踊跃答问。采取小组答问比赛的形式，凭着学生的集体主义荣誉感，消除他们紧张、胆怯、不愿答问的心理障碍，使学生积极地投入到课堂学习中去。2、重视学生朗读能力的训练。在本课的朗读教学中，我采取了教师范读、学生自由试读、个别同学展示读、师生对读和集体朗读等不同方式对学生进行读文训练。通过范读使学生直接感知、掌握朗读技巧，展示朗读又给学生提供了一个自我展示的平台，师生对读激发了学生的读文兴趣等，真正做到让学生在读中体会文意。3、注重语文教学中学生“说”的训练。

3、如：在课内研讨中我让学生试总结“杨氏之子的回答妙在何处？”；在课外延伸中让学生试说生活中巧妙用语的例子。这样的说话训练，挖掘了学生的语文学习潜能，充分地发挥了学生在课堂中的主观能动性。五、说教学过程本课我分两课时进行教学，整个教学流程为：导入新课、感知理解、重点研讨、课外延伸和小结学习五大部分。（一）导入新课出示课题，感受文言 。先出示课题杨氏之子，接着学生质疑：题目是什么意思？教师解题：“杨氏之子”即姓杨的人的儿子。点拨：“之”助词，的的意思。最后，教师说明这是一篇文言文，也叫古代汉语。因为这是学生初次接触到文言文，所以这样开门见山，直接解题更能降低学生的学习难度。（二）感知理解感知课文，疏

4、通全文。先让学生自由读文，读准字音，在读中感受文言，在读中发现问题。再让学生借助注释理解词意，了解文意，读通文章，教师再做补充。这一环节的设计使学生自主地学习了文言文，自然地掌握了学习文言文的方法。（三）重点研讨课内研讨，突出难点。教师先出示重点语句：“孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽”。接着引导：客人和小孩当时说话的语气如何？得出：客人傲慢、随意。孩子机智、有礼貌。这样引导为下面讨论“孩子的回答妙在何处？”这个问题做好准备。最后学生讨论答问，教师小结，水到渠成，解决疑难。（四）课外延伸延伸学习，拓展知识。教师先出示问题：生活中还有没有这样说话的例子？说一说。接着引导，我先举了三个例子：一是生活中遇到的有关“谐音”的故事，二是书上看到的巧妙用语的笑话，三是网上学到的巧妙警示语事例。这三个例子不仅教给了学生获取知识的途径，还从不同角度让学生体会到了语言的巧妙。这样的适时引导，使学生更能发现生活中类似的典型事例，从而自由畅谈，达到知识拓展的目的。（五）小结学习课堂小结，评价学习。在这一环节中，我一是做好课堂小结活动，课末先让学生试说本节课收获，教师再以补充，促使学生养成善于归纳、总结的学习习惯。二是做好学生学习活动评价工作。及时对学生学习活动做出评价，对于突出表现者进行鼓励，让学生尝到成功的喜悦，从而愿学、乐学。六、说板书我的板书设计突出了以下优点