英英学古诗·教案教学设计

1、英英学古诗·教案/教学设计教学要求1能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗?静夜思?。2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3能联络上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故土的感情。重难点，关键1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗?静夜思)o2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。3激发学生对古诗的热爱。课时划分：三课时教学设计第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3认识对话的书面表达形式。教具准备教学挂图或投影片、生字卡片。教学过程一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了

2、，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1(板书课题)英英学古诗英，是整体认读音节，又是后鼻音。诗：是整体认读音节，读翘舌音。2边说边书写两个生字。3齐读课题。三、初读指导1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。2学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读冒号两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3我们如今再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下

3、面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。5检查自学效果。(1)(出示生字词)自己读读词语。你在字音上有什么要提醒大家的?英、静、层：是读后鼻音，不读前鼻音。诗：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。思：是整体认读音节si，要读准平舌音。首、照：是翘舌音，不能读成平舌音。层：是平舌音，不能读成翘舌音。背：是个多音字，既可读，也可读。用这两个字音分别造句。个别读，开火车读，齐读。去掉拼音后，齐读生字词。给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)自读，齐读。去掉拼音后再次齐读词语。6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确

4、、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字1书读得好，字也能写得好。2出示打乱顺序的词。指读，齐读。3看笔顺表里的生字，自学后描红。4反响检查。5有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。月字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，立最

5、后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右局部的三横间隔间隔 相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)第二课时教学目的1能正确、流利地朗读课文，背诵?静夜思?。2激发学生学习古诗的兴趣。3指导用思念说一句话。教具准备教学挂图或投影片。教学过程一、学习?静夜思?1板书课题，解释题意。静夜是什么意思?(静静的夜晚)思是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么理解?教师在学生说的根底上进展补充。(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里

6、思念家乡的亲人)3学诗句。(1)指名读诗句。(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?疑是什么意思?(好似、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。第二句，还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。在中秋节里，你们是怎样度过的呢?是啊，中秋夜正是家家户户团聚的时候，可是假设你此时单独一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离

7、亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，middot;会想些什么呢?同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。如今，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。朗读节奏：(为句中停顿)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。疑是、低头语速要慢，表示诗人在沉思。光、霜、乡读时要明晰些，停顿时间长一些。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。二、稳固诗意1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三

8、、指导用思念造句1谁在什么情况下思念谁呢?2就连小动物之间也可以用思念呢3指名造句，师生共同纠正。四、小结课文1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗?静夜思?的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。2同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。第三课时教学目的1复习稳固古诗?静夜思?。2再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。教具准备投影片教学过程一、复习1指名背诵?静夜思?2谁能说说这首古诗的意思呢?二、拓展知识，积累古诗1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，2教师这儿也有两首思乡的古诗。(投影片显示)泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还?九月九曰忆山东兄(唐)王维独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高