转化后进生的典型事例

1、转化“后进生”案例     孙庙乡中心学校：李东雷上学期的一天，我们班转来一名男生，叫王涛是一个格外单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“后进生”。他在整个班级同学群中显得特殊醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个顽皮的男生宠爱戏弄，欺侮他，所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，爱好又不大，最主要是学习习惯差且比较懒散，经常不完成作业，并常有抄袭现象。当问他为什么不完成作业时，不说话，原来是孩子在家父母没时间管孩子，长期得不到父母的的关爱。形成懒散的习惯。通过观看和了解，我对王涛存在的问题基本上心中有了数：他的

2、孤僻、不合群，是其得不到关爱有自卑感所致。而他的自卑一开头主要来自他学习一开头就不太抱负，并且父母忙于工作没时间管他，得不到关怀，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上遇到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信念，自然消灭反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 针对王涛的状况，用常规的谈话、批判、表扬明显收效不大。他失去的是自我信念，因此，必需先挂念他建立起良好的自信，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持挂念下：首先：让他能够体验成功。我把有效

3、提高他的学习成果作为其增加信念的切人点，具体做法为：1、依据目前的他的状况制定和他学习水平相关的学习目标。他虽然他的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，对学问的机敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础学问把握较差，识记的学问把握得也很差。于他进行了一次长谈，共同制定了相对其他同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来做简洁的计算题。使他有了试一试的信念。2、随着自信念的增加，对他作具体的指导，挂念他实现更高一点的目标。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他

4、，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，但较以前进步是明显的。3、针对他的进步准时赐予充分的表扬，让其体验成功。有了成果的进步，哪怕就是一次小测验状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学中也能够获得最为基本的敬重。使他增加了信念，提起了学习的爱好。此后的上课，他明显比以前投入多了。其次：引导他正确总结阅历教训，增加信念。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。由于，尽管他学习有所进步，但到底仍较差，再加上他仍会间或产生自卑的心理。此外，我还通过与家长的沟通、与各

5、科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，间或甚至有点洋洋得意起来。最终：引导他渐渐提升目标。在王涛初具信念、学习略有进步的基础上，我对他的学习目标适度提高，使他在实现目标过程中发挥自我作用，摆脱知难而退、躲避的心理。同时，我转变初阶段时的事事关怀，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中增加了他的受挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信念，也是他对自己有了更糊涂的生疏。通过王涛的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他

6、们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚和宽容，还特殊需要我们教育者思考的生怕是我们的方法是什么。留意培育“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。后进生转化案例孙庙乡中心学校：王建涛陈某，这是我们班典型的“后进生”。 8岁，父母离异，现和奶奶住在一起。她在整个班级同学群中显得特殊醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个顽皮的男生宠爱戏弄，欺侮她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，爱好又不大，最主要是学习习惯差且比较懒散，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观看和了解，我对陈某存在的问题基本上心中有了数：陈某的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开头主要来自她的父母已经离异，现在这

7、种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上四周人不良示意的反复作用。而当她在学习上遇到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信念，自然消灭反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。针对陈某的状况，用常规的谈话、批判、表扬明显收效不大。陈某失去的是自我心理示意，因此，必需先挂念她建立起良好的自我心理示意，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持挂念下，我这样一步一步的挂念她：首先：对她一开头的目标降低一点，让其也能够体验成功。平常状况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的

8、话意义并不大；事实也证明，学习成果的好坏，同学仍格外看重。因此，针对陈某的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增加信念的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。依据对她平常学习状况的观看，我发觉她虽然她的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对学问的机敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问把握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体争辩她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使她有了试一试的信念。2、

9、对她进行具体指导，挂念她实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到明显又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。陈某看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，但较以前进步是明显的。3、对于她的进步准时赐予充分的表扬，让其体验成功。有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的敬重。使她增加了信念，提起了学习的爱好。此后的上课，她明显比以前投入多了。其次：引导她

10、正确正确总结阅历教训，增加信念。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开陈某心头之结上来。由于，尽管她学习有所进步，但到底仍较差，再加上她仍会间或产生自卑的心理示意。此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，间或甚至有点洋洋得意起来。最终：引导她渐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。信念调动起来之后如何保持？关键在于增加耐挫力。因此，在陈某初具信念、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中患病挫折，并鼓舞她发挥

11、自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。而这些无疑中增加了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自信念，也是她对自己有了更糊涂的生疏。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚烂。 后进生转化案例孙庙乡中心学校。汝娜娜 每个班级里最多的就是处于“中间层次”的孩子，他们学习平平，力量一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。由于“没有人留意我的存在”，他们于是成了被人忽视的“灰姑娘”。班内有位女孩，最大的弱点就是胆小，再加上患有哮喘的毛病，说话较为吃力，因此她在平常不言不语，不惹人留

12、意。初入学时，她几乎不与同伴玩耍，总是一人静静静地坐在座位上；上课时，她从不举手回答问题，更不用说是提出疑问了。为此，我特意找话题与她对话。我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。于是我走访了她家，她母亲说，这孩子从小就比较胆小，不爱讲话。一段时间过去了，我在批改作业时，发觉她的书写水平进步较大，就在课堂里确定她，表扬她，并用鼓舞的语气对她说：“你的字写得越来越棒了，期望你的嘴能向你的笔学习！”孩子们听后都善意地笑。我也从她的眼神中看到了一丝兴奋与信任。秋风习习，孩子们都开头练习跳绳了，她不会跳绳。望着别人一蹦一跳的身影，望着如梭的绳影，她的眼里露出了艳羡。我摸着她的秀发，亲切地说：“想学吗

13、？”她迟疑了一会儿，最终轻轻地点了点头。为了挂念她，我特意挑了几个活泼开朗而负责的孩子来教她在不断地练习中，她与她的小老师们关系日趋友好。到了检测成果那天，她拿着绳子犹迟疑豫地来到台上，这时，小伙伴们都喊了起来：“小青，加油！”她的脸微微地发红了，我也鼓舞她说：“别怕，你行的！”一个，两个尽管还不是很快，但的确进步格外大了。跳完之后，我带头鼓起了掌，连忙，掌声四起。我发觉，这女孩白皙的脸蛋涨得通红，眼里布满了喜悦。我再一次走近她，拍着她的肩膀说：“面对大家的鼓舞，你是否该对大家尤其是你的小老师说些什么呢？”随着我的话音，30多双眼睛全看着她。“感谢大家！”她略带大方地说。    “万事开头难”，而开了个头，事情就简洁了。小青同学渐渐地变了，变得爱笑，爱说了。语文课上，能见到她乐观举起的小手，听到她动听洪亮的回答；班干部竞选时，