气压带和风带

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3、地 概 日引辻力餓极 的 1,洋热W和 流 间火漂图节道 环 轴大粹破上苏 气 述林怎学上在 大 二森是同 : ,?: 分弹请问流么问 部气 设环什提目标达成师生互动教学反思定义全球性的有规律的大气运动。大气环流的形 成第一步假设：地表均一地球不自转太阳直射赤道直射点位置不移动 提问：赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近 地面的气压如何变化？小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压 带，故成因为热力因素所致。第二步假设：地表均一太阳直射赤道直射点位置不移动提问：由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程 中如何变化？副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变 化？副极地地区冷暖空气相遇

4、，暖空气上升，导致近 地面气压如何变化？北三球的成气蘇叛團小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转 的条件下产生，故为动力因素所致。1 成因2高、中、低纬环流圈3 .三圈环流的作用：促进上下纬度间、海陆间的 热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平 衡。2.全球气压 带和风带根据课标要 求，强调气压 带、风带示意 图的绘制30'30""4纬信侃带赤道低气压带低歸信风带副迪带高气圧带副极地低气压带：ZX /中韩西斑带 融带高气压带亠极地高气压90"中纬西风带/根地高氓圧go11地球上的气压带和风带團指导画图：(1 )明确赤道和极地的冷热，确定赤道

5、低压和极地高压的位置，归纳出上下压相间分布的规律，画出7个气压带。(2 )根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏 向力“南左北右的原那么画出6个风带。让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指 导。读图提问：地表气流上升区位于什么地方？ 下沉区位于什么地方？引出热力上升的赤道地区，该地区的受热与太阳高度 角有关-而太阳直射点是移动的-气压带风带的季节移动3.气压带和读课本“地球上气压带和风带的季节移动图分析风带的季节移 动并掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风 带的移动的规律。夏至日春分目程分日*太阳也置冬至日66* 3423"0-65' 34*低压带国高压带地球上

6、气压带和侃带的李节变化圉据图归纳：气压带与风带位置不是一成不变的，其根本原因 是地球绕太阳公转运动，黄赤交角的存在，引起太阳 直射点在南北回归线之间南北往返移动，以至地表热 能分布有季节性变化，例如6月22日太阳直射在北二、北半球冬、 夏季气压中心 识图、绘图回归线，夏至日前后全球最热地带不在赤道，而在赤 道以北，赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于 是，副热带高压带等也相应北移，风带也随之北移。 从北半球来说，气压带与风带大致是夏季北移，冬季 南移。南半球海洋面积更加辽阔，气压带与风带的位 置移动幅度不及北半球大。引导学生观察教材中一月、七月气压分布图，并 让学生画简图表示。提问：冬季大陆

7、是一个冷源，形成了高压中心，切断 了哪个气压带？夏季大陆是一个热源，形成低压中心，切断了 哪个气压带？目标达成师生互动教学反思引导学生边画 这样在海洋和陆地之间形成不同的高、低气压中边想，带状的心，这些高、低气压中心的分布位置及名称是什么？气压带被分割夏季：副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压成上下压中冬季：副极地低压被亚欧大陆切断形成蒙古一西伯利心，由此形成亚咼压认识思考：为什么北半球气压带被切断，呈块状分布，而 南半球气压带保存相对较为完整？通过思考使学生明确，海陆热力差异和海陆分布 状况决定了大气环流的变化，导致气压带和风带的分 布变得更加复杂化。由于这种影响使得海陆之间在不 冋季节出现

8、了气压差异，从而导致海陆之间出现了随 季节转变风向的风。引导学生观察由于在北半球大陆和海洋之间形成不冋的咼低气教材亚洲季风压中心，因此不冋季节在海洋和陆地之间大气水平运图或多媒体动动的特点是什么？画思考东亚和南亚的冬、夏季风其成因有什么差异？冬夏季风的特点是什么？影响范围有多大？ 季风环流：成因：海陆热力性质的差异 气压带、风带的季节位移东亚：夏季：东南风 冬季：西北风气压带、风带位置的南亚：冬季：东北风勺季节移动夏季：西南风海陆热力性质的;峑异三、气压带和各纬度的热量分配不均造成大气环流，而大气环流风带对气候的又促进了上下纬、海陆间的热量和水分的交换，因此影响大气环流是影响气候的重要因素。分析卜左图，以赤道低气压带为例，从赤道低气压 带的特点谈对匕热带雨林气候形