关于对当前大学生学习心理辅导的几点思考

1、关于对当前大学生学习心理辅导的几点思考摘 要：本人作为一名专业教师在几年的教学过程中逐渐发现，作为专业教师光注重专业知识的传授还不够，还必须重视搞好学生心理辅导。针对影响学生学习困难的因素，分析其中的心理特点、心理规律，通过学科课程和一系列的教学活动，有计划、有步骤地帮助学生了解自己、培养自己的学习潜能，保证完成大学的学业生活。关键词：大学生；教师；心理辅导；学习中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0050-02作为一名专业教师，通过安排学科合理的课程，有计划、有步骤的传授好专业知识，应该是专业教师的主要工作任务。然而，我们必须认识到教育者与受教

2、育者两者是一个整体，教师一方面要努力传授好知识，另一方面学生要有端正的学习心态，二者相辅相成都非常重要。作为专业教师只注重专业知识的传授还不够，还必须重视研究搞好学生心理辅导。针对影响学生学习困难的因素，分析学生的心理特点、心理规律，通过学科课程和一系列的教学活动，有计划、有步骤地帮助学生了解自己，培养自己的学习潜能，帮助学生顺利完成大学的学习和生活。以下是笔者从教几年来，总结和分析的当代大学生现状的几点粗浅的认识，供大家参考学习。一、当前大学生学习心理现状分析几年来我在专业教学的实践中，可以越来越明显地感觉到，特别是新入学的大学新生，遇到在学习心理及学习上困难问题比较突出。经过自己对我校20

3、09级至2011级新入学的大学生观察了解得知，每年级新入学的大学生都有20-25的同学存在着程度不同的学习心理障碍及学习困难问题。如何加强对这些大学新生的学习心理辅导，帮助他们端正学习态度，帮助他们解决学习上的困难问题，尽快让他们适应大学校园里新的学习生活，是摆在我们面前的新课题，也是我们专业教师提高教学质量的关键所在。笔者通过与学生的广泛接触及深入了解感到，新大学生在学习心理及学习上遇到的困难主要表现以下几个方面：.对人生目标不清晰、学习动力不足。新入学的大学新生刚刚经过紧张的高考冲刺，来到大学校园这样一个全新的环境。那种万人争过独木桥激烈竞争后，面对一片宽阔大草原的放松，好多同学有种进入大

4、学后飘飘然的美好感觉，部分学生开始有种喘口气，歇一歇的想法，还没想起来去设定新的人生座标，对自己今后的发展茫然无知，一个时期失去前进的目标。突出表现在学习上注意力不集中，过分热衷于文体活动；特别是在当今各种游戏充斥在各大网络上，一些学生学习的注意力分散，课堂上不专心听课，上课玩游戏、听音乐，不能集中精力的思考学习问题；还有些学生则认为自己所学的专业不是热门专业，与其他专业的同学相比会产生自卑感和挫折感，从而导致对所学的专业不感兴趣，甚至导致部分逃课现象发生。.对新学习生活环境适应性差，导致在学习上困难。当前大部分学生都是独生子女，他们在中学时代，学习和生活都是由家长、老师进行包办、灌输式的管理

5、方式，造成了他们学习和生活上的依赖性。进入大学后，学习和生活的自理能力都不适应。一般来说，大学与中学的教学模式有很大的差别，大学的教学注重培养学生的自学能力，要求学生具有独力思考的自觉性。大学里课程门类多、课时多，教师讲课专业性强又不能拘泥于一本教材。这样就使部分学生依旧沿着高中时学习的思维模式和学习方法，难免产生学习上适应困难问题。具体表现为：听课困难，常常是感到进度太快，抓不住重点，甚至无法听懂授课内容而产生苦恼，失去信心。.学习疲劳症。我们在观察了解学生的学习过程中，经常发现学生在经过较长时间的学习之后，本来能解决的学习问题，由于疲劳而无法解决，这种现象称学习疲劳症。由于长时间紧张学习，

6、大脑皮层的能量消耗过程逐渐超过恢复过程，突出表现在接受能力下降，学习的兴奋点出现保护性抑制。从生理机制讲，这主要是由于学习方法不对而造成的。因此而导致一系列生理反应，如常出现的视力减退、食欲不振，面色苍白、头晕、瞌睡、失眠、乏力、手足发冷、动作失调、感觉失调等症状。经过我们分析大学生的学习压力来自内部和外部两个方面。一是，内部压力来自大学生自身，由于缺乏正确的自我意识，把学习目标定的过高，超越了自己所能承受的能力，使自己时刻感受到失败的威胁。二是，外部的压力来自于大学繁重的学习科目，以及大学校园里激烈的竞争环境和严峻的现实就业压力。过度的学习压力和焦虑也使少数学生因认识上产生偏差，甚至在意志品

7、质走向另一方面，变得见异思迁、缺乏恒心、知难而退。少数学生因长期的学习失败使他们产生自我否定倾向严重，缺乏自信，对学习无兴趣，无期待，无目标，对所学专业冷淡。二、相应对策及解决办法我们要积极思考与探索新入学的大学生的身心发展的基本规律、学习的基本规律、专业教师教学的基本规律。重点解决和加大对新大学生的学习心理辅导问题，加强理想与信念教育，从而激发学生的学习动力，帮助学生了解自己的学习潜能，增强学生对学习的信心和勇气。通过开展各种形式的寓教于乐教学活动和手段提高学生的学习兴趣，调动起学生的积极性和创新能力，指导学生们准确掌握科学的学习方法和策略，这是我们每位专业教师重点研究的新课题。本人认为可从

8、以下几个方面入手。1.加强理想与信念教育，激发学生的学习动力。要对学生进行理想信念教育，引导学生树立起正确地人生观和清晰的人生目标，明确自己学习的历史使命，增强对社会责任感。要大力宣传学科专业发展方向、发展前景，使学生对自己所学的专业有实质性的了解，使他们明白主攻的方向，学有选择，学有目标。事实证明，有了良好的学习动机，能使学生积极适应新的学习环境，自觉排除内外干扰，勤奋学习，刻苦钻研，产生成就感和自我价值感。而有了这样的动力，即使在学习上遭遇困难和挫折，他们也能及时进行自我调节，表现出坚强的意志力。2.创新授课的方式方法，提高学生的学习兴趣。创新专业课程授课的方式和方法，增强专业课程知识性、

9、趣味性，是我们每个专业教师应探讨研究的重要课题。必须抛弃简单说教及灌输式的授课的方式，积极探研符合现代青年特点，并赋有时代特色的新授课方式。作为专业教师首先要有目的、有计划地在教学实践中，通过专业教师丰富的准确语言，喜闻乐见、灵活多样的授课方式，不断增加专业知识的知识性及趣味性。其次，专业教师在日常的教学工作中，要保持与日常的学生教育管理教师的联系，掌握学生的学习状况，及时发现由于学习动力缺乏而出现学习困难的学生，及早给予个别学生心理辅导，努力培养学生刻苦学习、努力进取的良好风气，形成良好的学习氛围。3.坚持肯定鼓励为主，批评教育为辅的原则，充分调动学生自觉学习的积极性。在教学实践过程中与学生

10、们相处，必须建立在平等互信、相互尊重的基础上，要始终坚持肯定鼓励为主，批评教育为辅的原则。特别是对新入大学的后进生我们更要注意教育辅导的方式方法，如我们方式方法不当可能会造成他们自信心丧失而心灰意冷、一厥不振，甚至产生厌学情绪。然而，作为个性品质或性格特征的自信心不是一下子就形成的，它形成之后又并非一成不变。因此，对他们必须坚持正面教育为主。作为专业教师要多关心那些学习困难的学生，尊重他们，发现他们的闪光点，帮助他们发挥出自己的潜能树立自信心。4.把学习辅导融入专业课程教学之中。组织学生开展与专业相关的学术、科技活动，提高学生学习的兴趣，确立长远的学习目标。通过各种形式的学术、科技活动中，让学生去训练自己的思考，增加自己的能力和成就感。可以采取组织大学生专业成果比赛、优秀作品评比等方法，给学生创造条件，鼓励他们尽早地了解和亲近自己所学的专业。让他们酝酿自己今后学习研究的专业方向，并鼓励学生参加各种形式的校园文化活动。实践证明，这些做法对学习能力不足的学生是行之有效的，能够使他们更自主更早地树立学习的目标。对当前大学生学习的心理辅导，着重是帮助他们解决学习上的困难，而解决学习困难问题，是一项综合性的工作。本文所述的，仅仅是对