高三数学老师工作方案,高三数学教学工作方案

1、高三数学老师工作方案,高三数学教学工作方案 高三数学老师工作方案(一) 一、指导思想和教学目标 以现代训练理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的训练方针，深化训练改革，主动实施和推动素养训练。不仅使同学把握高中数学基础学问与力量，而且要全方位培育同学的创新意识，创新精神，创新力量和实践力量，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。 二、教学方案与要求 新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。 第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出学问结构，扎实打好基础学问，全面落实考点，要做到每个学问点，方法点，力量点无一遗漏。在此基础上，留意各部分学问点在各自进展过程中的纵向联系，以及各个

2、部分之间的横向联系，理清脉络，抓住学问主干，构建学问网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是同学形成一些最基本的数学意识，把握一些最基本的数学方法。同时有意识进行肯定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高同学解题力量。 其次轮(其次学期)专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容;通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题力量，又能调适心理，使同学进入一个良好的心理和竞技状态。 三、教学措施 1、进一步转变训练观念，真正做到面对全体同学，敬重同学的身心进展规律。 不能由于是复习阶段而“满堂灌”,惟恐同学吃不饱，欲速则

3、不达。在教学过程中处理好几个冲突：一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人关心的协调。每天采纳有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，关心差生争取基本分，同学可以解决，鼓舞他自己完成，克服机械仿照带来的负迁移，同时增加信念。留意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待全部同学，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓舞同学依据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的同学，应多鼓舞多指导学法。由于进入复习阶段，这些同学会无所适从，很简单产生放弃念头，老师的关怀与鼓舞，是他们坚持下去的良药。 2、加强学习，讨

4、论，注意同学、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训。 进一步探究和讨论“3+x”考试中数学科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考数学试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。 3、加强常规教学的讨论和管理。 我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷”的要求。我们还要充分发挥各位数学老师的群体才智，特殊是有高考阅历的老师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据数学科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测”。这可以使同学提高解题力量，积累临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复习效果。 4、做好辅导工作作为科任，关注所教

5、同学各科学习成果，从同学利益动身，制定适合的辅导方案。如各科成果较平均，数学有潜力，就要指导与鼓舞他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手;若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓舞与调动其自身的学习主动性也是很重要的。 高三数学老师工作方案(二) 本学期我连续担当高三理科82班和88班的数学教学工作,为了20xx年同学能充分迎接高考且能考出好成果,我制定了高三数学复习教学方案。 一、指导思想 讨论教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思维,探求新的教学模式,注意团结协作,面对全体同学,因材施教,激发同学的数学学习爱好,培育同学的数学素养,全力促进教学效果的提高。 二、

6、教学设想 总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观把握,留意高考热点,特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,留意学问块的复习,构建学问网路。 3、立足基础,不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要根据新教材以及考试大纲的要求,进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度,做到不

7、凭个人喜好选题,不脱离同学学习状况选题,不超越教学基本内容选题,不大量选做难度较大的题目。 .体现数学学科特点,注意学问力量的提高,提升综合解题力量 1、加强解题教学,使同学在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升同学的综合力量。 不脱离基础学问来讲同学的力量,基础扎实的同学不肯定力量强。教学中,不断地将基础学问运用于数学问题的解决中,努力提高同学的学科综合力量。 多从"贴近教材、贴近同学、贴近实际"角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对同学进行有方案、针对性强的训练,多给同学熬炼各种力量的机会,从而达到提升同学数学综合

8、力量之目的。 合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学,做到精讲精练,不加重同学的负担,避开"题海战" 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果 3、注意实效,努力提高复习教学的效率和效益 转变传统复习模式,体现小组沟通合作 1、淡化各自为战,加强备课小组沟通合作,资源共享。 2、坚持同学主题,老师主导。 3.注意学法指导及心理辅导 (1)准时向同学介绍学习方法和学习策略,准时收集教学过程中反馈信息并弥补同学的不足。 (2)针对不同同学的实际水平,合理支配教学难度,有利于同学胜利情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳

9、各个击破,B类边缘生抓基础,促力量,A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实基础,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物,提出有数学特点的问题,注意学问间的内在联系与综合。 留意学问的交叉点和结合点。 四、教学措施 1、以力量为中心,以基础为依托,调整同学的学习习惯,调动同学学习的主动性,让同学多动手、多动脑,培育同学的运算力量、规律思

10、维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练,一般地,每一节课让同学练习20分钟左右,充分发挥同学的主体作用。 2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探究第一轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查督促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意基础学问的考查,注意力量的考查,留意思维的层次性(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题讨论,努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明,近三年高考试题,特殊是全国卷的高考试题。 在

11、综合练习中,不缩小考试难度,既留意重点学问的考查,注意对数学思想和方法的考查。 在综合练习中留意实践力量的考查,要求同学能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新意识的考查:要求同学能对新奇的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法,进行独立的思索、探究和讨论,提出解决问题的思路,制造性地解决问题. 在综合练习中留意个性品质要求的考查:要求同学能具有肯定的数学视野,熟悉数学的科学价值和人文