初中物理教学中培养学生阅读能力的几点思考

1、.初中物理教学中培养学生阅读才能的几点考虑#TRS_AUTOADD_1305787196604 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1305787196604 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1305787196604 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1305787196604 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_130578719

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3、tom":"0","div":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/DIV.MyFav_1305787111180 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARG

4、IN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305787111180 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305787111180 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter

5、-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1305787111180 DIV.Section1page: Section1多年来的初中物理教学中发现：很多学生对物理知识的掌握过程中，一听就懂、一做就懵、一算就错，明显地缺乏阅读才能。尤其从近几年中考来看，物理试题的立意、情景设置新颖，构造独具风格。有的试题文字表达较长，信息量较大；有的试题的背景材料、物理情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态

6、严密结合。因此考生必须花费较多的时间和精力读懂题目，分析信息，提取有效信息。而考生往往被较长的题干所吓倒，得分率很低，这正是由于学生的阅读才能较差所造成的。因此，阅读才能的教学已成为物理教学中不可缺少的组成部分，阅读才能也已成为学生学好物理的一种必不可少的才能。在此我认为应该主要采取了以下几点做法来培养学生的阅读才能：一、挖掘生活兴趣点，激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有乐之者才能奋而忘食，乐而忘忧，到达欲罢不能的境地。利用生活中的兴趣现象将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，激发阅读欲望。义务教育阶段的物理课程贴近学生生活，几乎每节课都有“

7、兴趣点，老师要以此为良好的契机，擅长挖掘，激发学生阅读兴趣。如：1 兴趣生活现象：罐装的自动喷剂喷了一会罐身会变凉液化；捉黄鳝和泥鳅很滑摩擦力；饺子或肉丸煮熟了会浮起来物体的浮与沉；大雪后很寂静声音的反射；海市蜃楼光的折射；将气球吹大后，用手捏住吹口，然后突然放手，气球内气流喷出，气球因反冲而运动力的作用是互相的2 兴趣物理故事：寓言故事“猴子捞月亮、成语故事“杯弓蛇影平面镜成像；励志故事“凿壁偷光光的直线传播；第一次世界大战期间，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事件。这个飞行员在 2019米高空飞行的时候，发现脸旁有一个什么小玩意儿在游动着。飞行员以为这是一只什么小昆虫，敏捷地把它一把抓了

8、过来。如今请你想一想这位飞行员的惊诧，发现他抓到的竟是一颗德国子弹！运动和静止的相对性3 民谚俗语：“四两拨千斤小小秤砣压千斤­杠杆原理；“磨刀不误砍柴工压强；“人心齐，泰山移力的合成；“坐地日行八万里运动和静止的相对性；“开水不响，响水不开汽化和液化；“镜中月，水中花平面镜成像；“墙内开花墙外香“有麝自然香，何须迎风扬分子扩散现象；“人往高处走，水往低处流重力配合新课程目的，在物理教学中，指导学生对贴近生活的事例进展阅读、分析，进而做出相应的个人解释，使学生感觉物理就在我们身边，会使他们学得更有兴趣。总之一句话，发现教材的兴趣点，使兴趣点和教学重点、难点三位一体，课堂便会精彩

9、纷呈，起到事半功倍的效果。二、借助课本素材，提供阅读平台通过对我校八、九年级1157名学生阅读物理书籍的情况进展了问卷调查，其统计结果如下：工程内容比例内容比例内容比例阅读动机排疑解惑71%兴趣所致32%不明确44%阅读时间2小时以内48%24小时17%46小时3%阅读种类课本90%课外书籍13%其它11%书籍来源自己购置9%借别人26%学校图书馆8%时间安排课堂上83%完成学习任务后37%其它时间5%调查结果说明：学生多数都是为理解决学习中的疑问去读课本，虽有阅读的愿望，但书籍来源匮乏。物理是一门自然科学，它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探究历程，本身

10、就是蕴藏着丰富内容的科技阅读材料。教学中，要认真学习教材的外延，深化挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探究的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术开展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录，张贴在班级中，并附有参考书目，以便供学生到图书馆进展查询或借阅。老师也可将与其有关的科技图书直接搬到教室，如?少年物理学?、介绍中小学教材中科学家的?中学物理?理解宇宙?兴趣物理学?物理世界?宇宙探秘?兴趣物理辞典?物理知识探源?普通人的物理世界?物理学简史?地震知识?宇宙大爆炸理论?等等，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生阅读物理书籍的兴趣。三

11、、加强阅读方法指导，进步学生阅读才能课堂教学是教学工作的中心环节，也是进步学生阅读程度的关键一环。根据课文中的详细物理现象、物理故事、物理规律的描绘等阅读内容，联络生活实际，创设教学情境，让学生在这个情境中去感悟、去考虑，到达阅读理解的目的。同时，也使学生尽快形成并掌握正确的阅读方法。1根据要求，精读、粗读多种方法共举对粗浅易懂或一般性的知识，如匀速直线运动、噪声的控制、光的直线传播及为拓展学生视野而设置的“STS、“科学世界等内容，可以粗读，理解根本内容或科学技术与社会开展之间的关联。对学生中遇到的重要的、难以理解的概念、规律、各种测量工具使用方法、实验探究过程的设计等要咬文嚼字，仔细推敲。

12、如定义功时“把力和在力的方向上挪动的间隔 的乘积叫做功，阅读时要咬住“力的方向上，还要仔细推敲“功的含义是什么？又如天平的使用方法中“在左盘放好准备称量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应该先加质量大的还是先加质量小的，当然这里“左盘放物体，右盘加砝码是，还要仔细推敲出先加质量大的后加质量小的，不这样做又会出现什么情况。再如牛顿第一定律“一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态，假设把“或换成“和，意思就完全不同了， “或表示只在“运动和“静止两种状态中存在一种状态，而“和表示两种状态并存，这是不可能的。2带着问题阅读，在阅读中提出问题带着问题读书，能让学生的阅读有目的

13、有针对性地进展，学生在阅读的过程中自行解决问题，就会有一种成功的喜悦，也能进步阅读的兴趣。初中物理教材人教新课程每章开头都有两三个问题，许多章节设置了“想想议议，每节都有大量的导向性问题，如“人耳是怎样听到声音的？什么是立体声？、“为什么通过光缆可以观看有线电视？、“有人说融雪的天气比下雪时还冷，这种说法有道理吗？学生见了这些扣人心弦、关键而奇妙的问题，会信心百倍地阅读课本，从中寻找出问题的答案。约翰洛克曾经说过，“阅读只是给我们提供一些知识素材，是考虑把所读的内容变成我们自己的东西。考虑过后必然会提出大量的新问题，老师在引导学生阅读中不仅要充分利用课本中已有的问题，而且要擅长抓住时机启发学生

14、提出这样或那样的新问题，并从阅读课本中找出答案，从而猎取和升华知识。例如：“力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变，适时提出：这里运动状态指什么？状态发生改变有哪几种情况？通过这样的提问，学生阅读课本经过考虑找出答案，变成我们自己的东西。3文段阅读与插图相结合新编物理教材特点之一就是大量插图的增加。其中大多又采用合适青少年心理特点的卡通漫画手法绘制，形式多样，在教材构造中起到了画龙点睛的作用。在阅读中，引导学生注意插图与文段的联络，以阅读文段来诠释插图，以阅读插图来丰富文段的内涵，使学生如闻其声、如临其境。4阅读时要勾、划、批、注徐特立说：“不动笔墨不读书。学生阅读时要在教材上做

15、好“勾、“划、“批、“注等标记。如对“热量这一概念，阅读时可注解为：1它不是状态量；2热量是能量交换的表现，是个过程量，它存在于物体吸、放热这一过程中，一个物体谈不上热量。四、诱导、强化训练，养成良好阅读习惯习惯是在一定情况下主动化的进展某种活动的特殊的心理倾向。阅读教学要走出目前费时低效的境况，物理老师应结实树立以学生为主体的观念，努力在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯，从“习惯上做文章，教会学生读书，使其终身受益。1启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力阅读的自觉性是进步学生阅读才能、养成习惯的先决条件，只有让学消费生了读的欲望，才可能自愿去读。老师要不断的教育学生，让他们把阅读

16、视为生活中不可缺少的组成部分，让他们感到阅读是生活的一种自然，形成一种习惯，有空就读。在阅读过程中要尊重学生的独特体验，尊重他们多样的阅读兴趣，让他们培养良好的阅读习惯，在潜移默化中培养、提升阅读才能。2用好教材这一载体新课教学中，以旧知识为根底，以旧启新。结合新知识给学生设置一定的疑念，留足够的阅读空间，让学生带着“不平安感阅读教材，解决新问题；对重要的概念规律和重难点内容，让学生反复阅读，认真考虑，从教材中找出其内涵，准确地理解掌握；在章节复习时，要求学生在阅读教材的根底上，用简练的文字或直观的图表等就某一内容进展高度概括，归纳要点，让学生通过阅读不断解决问题的过程中养成良好的阅读习惯。3

17、赏析课外阅读材料，增加物理阅读深度，促进学生课外阅读的习惯，进步物理阅读程度课本仅仅是学生阅读内容的一部分，为了开阔学生的视野，为了给学生学习物理提供宽厚的知识背景，增加学生知识的深广度，老师应鼓励学生广泛阅读。一是多读一些与物理课程联络严密的书、报、杂志，从中汲取更多的营养；二是多读一些科普书籍，如介绍物理学开展史、物理学家的事迹、物理学在现代化建立及实际生活中应用的报刊、杂志、书籍等。通过广泛阅读，不仅使学生在无意识中积累了科学知识，承受科学方法的熏陶，而且增加了学生的学习兴趣，培养了学生的科学态度及科学的思维方法。4办好“物理园地，培养学生的阅读热情物理来自于生活，效劳于社会，给学生提供一个展现的舞台，学生将会投入更多热情来获取更高层次的知识。如每月办好一期“物理园地，在这个园地里开拓“物理学家、“身边的物理、“自学体验、“优秀小结、“物理小论文等专栏，使学生乐在其中，表达自身的价值。培养学生良好的阅读习惯绝非易事，是一项循序渐进的长期工作，应该从整体着眼制定整个初中阶段的培养方案，然后分学期施行。只有反复的、严格的训练，才能培养学生养成良好的阅读习惯。老师要加强检查催促，必要时进展耐心的个别指导。对于缺乏恒心的学生，既要严格要求，又要发现其点