二下识字5教学设计

1、识字 5 教材分析： 认识 12 个生字，会写 6 个字。猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜 谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。 本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生 读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 教学目标： 1. 认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。 2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3. 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重点： 1. 认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。 2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3. 有收集谜语或

2、自编谜语的兴趣。 教学难点： 1. 认识“团、量”等 12 个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。 2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3. 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话激趣 小朋友，看谁来了？一向聪明的一休今天可碰到难题了，我们一起来 帮帮他。板书课题。 二、初读谜语 。 1，初读全文，不认识的字多读几遍。 2，同桌互读，互相纠正不足。 3，指名逐节度，同时正音。 4，学习谜语 1。 （1）同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？ （2）看 多媒体出示人 从 众 和老师想的一样吗？ （3）读好第一行，二行句子。 （4）读读下面两句

3、，大家猜的谜语正确吗？仔细推敲一下。 （5）读读“团结，力量” ，学习“团，量”用自己喜欢的方式记住这 两个字并组词，在小小组内交流。 （6）指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价 5学习谜语 2， 3。 （1）同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜 底，还学会了一种学习的方法： 读把这小节认真读会。 想展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。 认认识生字朋友。 （2）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜欢的谜语来学一 学。 （3）师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。 （4）全班交流、讨论。 交流谜语 2 小时，请学习谜语 3 的小组质疑。 学习谜语 3

4、的小组负责释疑，师做适当的补充。 （ 5）同样的方法交流谜语 3。 三、指导朗读 四、巩固识字 1、认读生字卡片 2、选卡片填空 五、练习写字 1、描一描 , 观察要写的字在田字格中的位置 2、练写 3、交流 六、扩展 : 1、三个谜语出给别人猜 2、收集一些谜语 , 准备搞一次猜谜活动 . 教学反思： 学贵有疑，我们应该鼓励学生大胆质疑，并依据学生的个体差异进行学习。 所以在本课教学时，我注重采用多种形式，如竞赛、当小老师等孩子们喜爱的 形式让孩子们无拘无束地参与学习。 语文教学不能局限在课堂，还要有机地拓展到课外，努力实现语文课与生 活及原有知识的衔接，激发孩子创造的热情。所以我在教学第三则谜语时，还 拓展了其他带“青”的生字。 当然，在本课教学时，我也存在着一些不足。 1 、课堂上孩子们参与积极性很高，有些环节设置得不够恰当， 到限制。 2 、 在让孩子们自编谜语时发现很多孩子们想象力不够丰富， 这 后的教学