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文档简介

1、统计教学反思 标准指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，激发学生学习统计的兴趣，感受统计的必要性。以小朋友们喜欢的生日快乐歌引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际

2、，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。 将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。 第二，小组合作，交流统计方法，巩固旧知。学生六人一组，统计本组同学生日是哪个季节。小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。 通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，有的采用画圆圈的方法，有的写正字，有的用数数的方法。在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中

3、体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。 在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。 第三，巧设难题，共同探究。在小组展示完成的基础上，提出将全班同学的生日季节做出统计，学生自制统计表。并在方格纸上绘制条形统计图。提出 ：“当每格代表一人，格子不够，讨论解决的办法。”让学生们积极参与讨论交流，提出各种解决的方案，用一格代表2人或者更多，在绘图过程中遇到疑问，有时候还要采用半格的方法代表一人。让学生们人人参加到探究中，从中既学到数学知识，也锻炼了学生的思维能力和解决问题

4、的能力。能较好地体现课程改革的新理念，将知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了学生是学习的主体这一教学思想。第四，课堂延伸，将所学运用于生活，感受生活中处处有数学。全班同学总结出条形统计图的优点，并与统计表作比较。能够在不同需求下选择更好的方式来作统计。并出示题目，统计各组同学最喜欢的小动物，课后在小组共同完成。体会生活中数学的重要性。不过，我的教龄尚短、经验还很少，教学中还有很多不到位的地方，尤其当学生小组合作时，我

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