部编版五年级语文下册《口语交际：走进他们的童年岁月》教案

1、口语交际：走进他们的童年岁月周次备课人日期课题口语交际：走进他们的童年岁月课时第一课时教学目标1 .培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2 .向生活中拓展，听大人们讲讲他们童年的故事，丰富学生的积累。3 .通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。教学重点1.引导学生把故事讲具体、清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的 兴趣，并在活动中进一步提高口语交际的能力。教学难点1.在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激 发学生热爱生活、珍惜童年的情怀。课前准备教具 准备多媒体课件学具 准备教学过程思考与调整一、激趣导入，揭示话题1 .播放歌曲童年，在优美

2、的旋律中导入话题。导语：同学们，这首歌你们听过吗？知道是什么歌吗？（生 答：童年。）是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐； 童年幅回，回里有我们五彩的生活；童年个梦，梦里有我 们的想象和憧憬。每个人都有自己的童年，那么，你知道大人们的 童年是什么样的吗？今天，就让我们把了解到的大人们小时候的故 事说出来，和同学们共享。（板书：走进他们的童年岁月。）2 .回顾本单元所学的课文，引导学生交流感受。预设：师：同学们，这个单元的四篇课文，都讲述了童年的故事，有 的讲古代儿童的童年生活，有的是作者回忆自己的童年往事。在这 些课文中，哪些场景给你留下的印象最深刻？为什么？生1:古诗三首中的童孙“学种

3、瓜”、稚子“弄冰作铤”、牧童“横牛背吹笛”，这些场景给我留下了深刻印象。因为从这些 诗句中，我感受到了古代乡村孩子们的自由自在、无拘无束与快乐， 这样的生活不仅让诗人向往，我也很羡慕。生2:祖父的园子中“我”跟着祖父铲地的,让我印象 深刻。“我”把韭菜割掉了，却把狗尾草留着，真是太好玩了。生3:月是故乡明中“我”在夏夜黄昏数星星、摇落知了 的场景，充满着童真童趣，这也让我想起了自己以前和小伙伴在树 林里找知了的情景。因此给我留下了深刻印象。生4:梅花魂中外祖父抱着“我”背唐诗宋词时，因感于 诗中的思乡情而落泪的场景，让我难以忘怀。小结：是啊，这些文章或以鲜活的笔触，或以精练的谛言， 或以浓郁的

4、情感，向我们展示了一组轻松、愉悦、和谐、悠闲的童 年趣味图。读着这样优美的文字，看着这些可爱的孩童，那难忘的 童年往事是否浮上你我的心头呢？二、明确要求，指导交际1.课件出示口语交际要求，教师点拨。（课件出示）先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对 /、同的对象，列出问题清单。预设：生1:我知道了首先要确定了解的对象， 这个对象是自己身边 的大人们。生2:我明白了在确定J解对象后，要针对不同的对象，列出 问题清单。生3:在列问题清单时，可以从/、同方面提问，也可以围绕一 个话题提出多个问题。师总结：同学们都讲得非常好。我们先确定r解的对象，然 后列好问题清单，这样提问和记录起来

5、才更方便。2.结合问题清单，指导方法。(课件出示问题清单。)问题清单一还记得小时候学过的哪几篇课文?做过的最勇敢的事是什么？课后最喜欢玩什么游戏？问题清单二小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它?这个玩具是怎么玩的？明确：问题清单一从不同方面提问，要求介绍清楚学过的课 文的具体内容以及自己印象深刻的原因，做过的最勇敢的事的起 因、经过和结果，最喜欢玩的游戏的玩法，等等。问题清单二围绕小时候玩过的玩具这个话题提问， 要讲清楚玩 具的类别、喜欢的原因、玩具的玩法等。止匕外，讲故事时，要讲清故事的细节，语气和表情要跟随情节 的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与 观众

6、进行互动。讲完后，与观众交流听后感受。三、练习讲述，初试身手1 .讲述故事，回味童年。过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练 假把式”，我们就以这两个问题清单来练一练，试试大家的真本事。预设：教师点名两三位学生试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指出讲述者的优缺点，作为借鉴。(1)出示课件，点名学生结合”问题清单一”讲述故事。示例：生1:我的爸爸小时候是在村里的小学读书的， 虽然学习条件 艰苦，但他刻苦读书，如饥似渴地汲取知识。至今他对学过的一些 课文仍然记忆深刻，如少年闰土卖火柴的小女孩吃水不忘 挖井人等，尤其是鲁迅先生的少年闰土一文，那月夜刺猜、 雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛看跳

7、鱼儿的场景至今仍让他回味无穷。生2:我的伯父小时候可调皮了，一副天不怕地不怕的样子， 常常带领小伙伴们做些冒险的事情。伯父还记得小时候做过的最勇 敢的事是捅马蜂窝。他看到屋檐卜有个马蜂窝，就拿着竹竿用力一 捅，受惊的马蜂“轰”地朝他飞过来。幸亏爷爷及时把伯父拽进了 屋里，不然非被萤得满身包/、可。生3:我的爷爷小时候生活艰苦，每天放学后还要做家务，很 少有时间玩游戏。难得空闲时，他会和伙伴们弹玻璃珠。他们找到 一块空地，在地上挖个小坑，在离坑一米远的地方回条横线，大家 都从横线处把自己的玻璃珠往坑里弹，谁先弹进去谁就赢了。(2)出示课件，点名学生结合”问题清单二”讲述故事。示例：生1:我的外公

8、出生在乡下，那时生活艰苦，买玩具可是一件 十分奢侈的事情。但他也玩得不亦乐乎，有什么妙招吗？奥，对了！ 他会自己制作玩具。天上争奇斗艳的风筝、空中划着弧线飞翔的纸 飞机、水中乘风破浪的产叶船,这可都是他的杰作！其中他最 拿手、最喜欢的玩具就是陀螺。那削陀螺的满满激情、那抽陀螺的 声声鞭响、那赛陀螺的阵阵欢呼，外公至今回味起来还热血沸腾。生2:爸爸从小生活在胡同里，他们那时的生活条件没我们这 么优越，但他的童年也是趣味盎然。斗“竹节人”、打陀螺、拍洋 画这可是他放学后最欢乐的时光呢！其中他最喜欢玩滚铁环 了。“铁环”大多是家里废充不用的木桶箍，再加个用粗铁丝 弯成的"U'形钩子

9、，就可以推着铁环在地上飞跑。当然地要比较 平整，推的时候也讲究技巧，关键是推的位置要适中，太上太下都 不成。生3:我的妈妈出生在城里，小时候有过很多玩具，形态各异 的布娃娃、小巧别致的存钱罐、内容精彩丰富的小人书，都曾 让她爱不释手。但她最爱的玩具还是外婆亲手为她制作的鸡毛建 子。一有空闲的时间，她就带着鸡毛建子来到大院和小伙伴们一决 高下。看，她用脚一踢，建子飞向高空，她再灵巧地在建子落地前 接住，便赢得了阵阵喝彩。2 .小组内互讲，组员互相评议，教师巡视，适时点拨、指导。预设：分小组进行小组内部的讲故事训练，每位成员轮流讲 述自己准备的故事，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技 巧，提

10、出改进意见，也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方 提出疑问，讲述者做好修正工作。3 .小组交流讨论，获得启迪。预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨 论：哪一位同学讲得最生动、最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、 有趣？哪一位同学的故事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大 家什么启迪？作为讲述者，你还有哪些需要改进的地方？你对其他 讲故事的同学有什么好的建议？四、讲述比赛，展示才能1 .教师创设情境，组织比赛。过渡：刚刚老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲得十分 精彩。为了不让这些故事埋没在小组内， 我们不妨组织一场“故事 大会”的比赛。每个小组各推荐一位组员，上台讲述自己收集的

11、大 人们小时候的故事。其余的同学认真听，给他们打打分，看看谁才 是我们班上的“故事大王” ！（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动、有趣；C. 态度大方得体；D.声音洪亮清晰。）2 .小组讨论并推荐参赛代表。预设：通过表决，选择小组内大家觉得表现最好的一位成员 为代表，如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。3 .小组代表轮流上台讲述。4 .学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体 投票评选。5 .教师予以表扬、奖励。五、回顾总结，提升思想总结：同学们，童年是一段难忘的岁月，其中有笑有泪，有 喜有忧。今天的口语交际课，同学们从不同的角度清楚、具体地讲 述了自己了解到的大人们的童年故事，在交流中感受了童年生活的 丰富多彩，体会了童年的美好、纯真。我们也有自己斑斓的童年， 让我们珍惜这一段童年时光，珍藏我们美好的童年生活吧！最后， 让我们再次和着那舒缓的音乐，一起唱响童年。作业：板书设计:教学反思：语文课程标准强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培 养良好的听说态度和语言习惯”。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文的 学科发展要求的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师要依据小学生的认 知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向