调动小学生学习数学兴趣之愚见

1、调动小学生学习数学兴趣之愚见                         众所周知，兴趣是学生学习的兴趣，是通向成功的一条捷径，千方百计培养学生的学习兴趣，使学生学习知识，开发智力形成能力的前提。那么，怎样激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果呢？本文结合自己的教学实践，谈一谈浅见： 一、    

2、;        创设民主、和谐的学习气氛     把学生当作朋友，让他们在民主、和谐的气氛中学习，学生的自主才能充分体现出来，进而体会到学习的快乐。为此。我将自己与学生置于同等地认识状态，与孩子们一起去探索。例如，在数学三角形面积的计算时，我先提出了一个问题：看到这个课题。你们知道哪些问题？一石激千层浪，学生争着说：三角形的面积怎么计算的？学习三角形的面积有什么用、怎样很快地计算出三角形的面积？。正由于我将自己与学生置于同一起跑线上，学生学起来倍感亲切，参与意识油然而生。同时，要把微

3、笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于激励学生敢于发表自己的见解。为学生自主学习创设一种轻松愉快的气氛。     在课堂中教师如果树立以学生为主体的观念，学生才有可能大胆提出问题，为其提供良好的学习气氛。例如：在讲曹冲称象这篇课文时，我依据教材的编写意图，让学生结合具体的事物通过观察、亲身体验等活动，让学生感知水有浮力。当课快要结束时，一个学生突然问：老师，深水与浅水浮力有大小吗？流动的水与静止的水的浮力？直觉告诉我，这是有价值的问题，于是我放手让学生讨论。只有民主的课堂，融洽的师生关系，才有可能生成这样的问题。  &

4、#160;                         二、激发参与兴趣，调动学生主动参与学习活动调动学生积极学习，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤奋学习、善于思考的习惯，这是教法改革的关键 。例如： 10的认识这一节课，知识点多，密度大。而这段教材面对的是入学仅一个月的低龄儿童，就这一般而言，学生良好的学习习惯和课堂常规尚未完全形成，无意注意明显占优势，学生的这

5、些年龄特征及认识规律与诸多的知识点构成了本节课的主要矛盾，因此要使学生主动参与学习中来，就必须科学的设计学习活动，创设主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，为学生参与学习提供最佳的心理准备 ，促进其积极思维。在教学中，我把教材里静止的主题图动态化，把教学过程活动化，把练习游戏化，同时还设计了课中操，力求做到开课能激趣、讲课蕴情趣、练习有兴趣、结束藏意趣，有效地激发了学生兴趣。    三、形象直观、唤起学生学习的兴趣    数学教学，其知识比较抽象，假如教师仅局限于课本或教学参考书的理论传导，则收效甚微，小学生思维特点是以具体形象为主

6、要方式，所以在数学课堂教学中，教师通过实物、绘画、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解。这种形象型教学，有助于唤起学生学习数学的兴趣，使学生愉快的进行学习。例如：我在上千克和克的认识这个内容时，先让每个学生带一千克重的洗衣粉一袋和一克重的硬币一枚。一上课，就抓住小学生的心理：好摸好玩，便让每个学生的左手放上1千克重的洗衣粉，右手放上1克重的硬币，两只手同时掂一掂，学生很有趣的在玩，当掂了30秒钟以后手臂便掂累了，这时问同学：通过刚才的掂，哪知手中的东西重？学生很自然的都举起左手。从而使学生在玩的过程中认识了千克克这个知识，使学生产生浓厚的学习热情。再如，“写作”是小学教学中的教学难点，在习作时，

7、教师针对具体的作文题目让学生去观察，感知具体事物的特点，促进思维发展。四、动手操作，深化知识，提高学习兴趣学生在学习过程中的兴趣被激发以后，作为教师，不能让兴奋亢奋过度，而要形成有效的教学氛围。例如在教学7的组成时，我先在引发学生兴趣后，又创社一种让学生每人准备7根小棒，随便分成两堆，看谁分的方法多。学生跃跃欲试，积极思维，很快得出4种方法，顺利的进行了7分解与组成教学。这样，以操作为手段，以表象为桥梁，学生对学习就有了信心，从而提高了学生学习的热情。再如，在教授十几减9的退位减法时，将教具制成不同的颜色，不同形状小花、圆、三角形、五角星、小棒等，在讲授20-8=12这个例题时，我用教具，学生

8、用学具。让学生人人动手，学生在我的演示下先摆8朵小花，再摆12朵小花，于是问一共摆了多少小花？学生答20朵。接着问如果从这20朵小花里去掉8朵，还剩几朵？学生答12朵。大家想一想用什么方法计算？学生答用减法。怎样列式？20-8.等于多少？20-8=12.你是怎么想的？引导学生想：因为8加12等于20，所以20减8得12，因此20-8=12，学生通过自己动手、动脑、动口等一系列活动，不仅把抽象的算式形象地印在脑海里，对相加做减的算法理解透彻，记得牢固，而且个个学的主动愉快，兴趣浓。五、通过游戏，保持学习兴趣把游戏引进课堂，是教学与游戏中，可以使学生在活泼有趣味的娱乐情景中学习，使课堂气氛更活跃，学习兴趣更浓厚。因为小学生天真活泼、好动好玩，注意力不稳定，不持久，特别是到巩固练习注意力更难以集中。因此，在教学中开展适当游戏，对激发学生的学习兴趣能收到良好的效果。例如，归类识字教学时，可以开展找朋友的游戏，将同类生字各制成卡片，有持同类卡片的学生问：我的朋友在哪里？持得同类卡片的学生回答：你的朋友在这里。找对了发给小红花鼓励。又如，教学基数与序数的区别与联系时，请一个小组的同学上讲台，将动物头饰带在他们的头上。问：上面有几个同学？从左边起，小猫排在第几？小狗排在第几？排在第五的是谁?学生在游戏中加深了对基数和