调动积极情感

1、调动积极情感 开发学生学习潜能李长青新一轮的课程改革，把和谐教育带进了我的教学实践之中。在两年的课改实践中，我摒弃冷冰冰的纯认知论，树立人人平等的教育思想，实施课堂“生态教育”，使得学生在积极情感的作用下，萌发学习兴趣，升华学习激情，从而在积极有效的学习过程中强化思维，增强信心，通过教师的帮助、引导与自己的努力，得到自我的最优发展。一、把课堂变为“学堂”，开发学生潜能把以教师“教”为主的课堂变为以学生“学”为主的学堂，此时，学生所处的学习空间是自由宽松的、民主平等的，老师是与学生平等相处的朋友，这种民主平等、宽松和谐的教学氛围使每个学生的心理有了安全感，这种安全感迁移到学习中，形成一股学习的热

2、情和动力，促使每个学生主动地、愉快地投入到学习中。教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。如：教学时、分、秒的认识，为了让学生能巧妙而快速的分清钟面上的三根针，我把它们编成了儿歌：矮个子大哥叫时针；高个子弟弟叫分针；细腰妹妹叫秒针。然后我请小朋友们边观察边领悟：老师为什么会这样编？先请一、三、五、七组的小朋友观察时针是怎么转的？请二、四、六、八组的小朋友观察分针怎么转？学生发现：时针走1大格，分针要走1圈，即：60分。再请他们交换观察。此时，有个小朋友已经忍不住了，说道：时针大哥平时不爱运动，所以长得又矮又胖。用同样的方法，请他们分别

3、观察分针和秒针的转动情况：分针走1小格，秒针要走1圈；分针走1大格，秒针要走5圈。学生说道：“秒针平时最注意锻炼身体，而且最为勤快，所以她长得最苗条，我们可以叫她细腰妹妹。”通过这样贴近学生生活的语言，以及形象生动的比喻，同学们一下子就把时针、分针、秒针给区分开来了。同时，因为儿歌很有趣，这种“民主、快乐”的教学氛围，激发了他们参与的热情，焕发了他们继续学习的兴趣。在这样的教学活动中，教师不再是课堂的主宰，而是一名引导者、组织者；学生不再是被动的接受者，而是实践者，学习活动的主人，充分体现自我，张扬个性，体验成功的喜悦，有效地开发学习潜能。二、创设“自主参与”的教学过程，培养学生学习的能力建构

4、主义认为：学习是学习者积极主动地建构知识的过程，而不是被动地接受外在信息。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。一个优秀的教师，一堂成功的教学，应使每一位学生都能积极参与课堂活动，使课堂充满生机，因为课堂不仅是掌握真理的场所，更是发现真理的地方。一方面作为教师应该了解：孩子眼里的数学，与成人眼里的数学是不一样的。学生会有很多怪想法，这些想法可能不是纯数学的东西，但体现了孩子们可贵的思维，在我的课堂里经常会出现这样的情境。如：在教学两位数乘一位数时，我请学生计算“23×3和24×3”，在得出正确答案后，有一只手高高

5、举起：老师，我还有一种想法24×369372。师：有人明白这样的做法吗？（生无语）请你介绍一下自己的方法，好吗？生：我是这样想的：23×369，24×3比23×3多了一个3，所以可以用69372。师：谁听明白了？生：听明白了，这种方法可以称之为：子母法。师：为什么？生：因为下面的做法必须依靠上题的答案来做。生：哦！还可以这样想：23×372369。师：你又是怎么想出来的？生：我是受他的启发。多么聪明的孩子，多么幽默的孩子，二年级的小朋友就能用自己的方法来命名。多么可喜！我想：教师如果能够欣赏孩子们的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们

6、后续学习的动力，从而让学生体会数学课给他们带来的无尽“快乐”。另一方面：教师要大胆、灵活、创造性的使用教材，用教材本身的魅力来吸引学生，给学生带来快乐。在教学两位数乘一位数时，我先请小朋友们从教师身上找出一些数字。如：教师有1个鼻子，就找到数字1。这下子，他们可高兴了，纷纷举起了小手。我要求相同的数字不说，他们还是找出了好多：老师的衣服上有6粒纽扣6，老师的耳朵像“3”，老师的下巴和脖子组成“7”，头和脖子组成“9”，有2只手2，四肢4，眼球像“0”然后我请小朋友们用自己发现的数字，组成不同的两位数乘一位数的算式，他们快乐的组着，算着课堂教学应成为师生真正意义上的参与，创设“自主参与”的教学过

7、程，学生敏捷的思路，在这里，“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，学生不时地语惊四座，学习能力得到了提高。三、共享“体验成功”的心情，培养学生的创造能力在数学的学习过程中，教师应尽量多的给学生提供自主探索的时间和空间，做到：学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不替代；学生能独立解决的，教师不示范。给学生创设一些情境，开发他们无限的创意和智慧，让他们不断地体验到成功的乐趣。在学习了29的乘法口诀后，我请小朋友们每2人准备好一副扑克牌，要求拿掉“J、Q、K和10”，开始上课了，我宣布：今天，我们不上课，老师教你们一种新式打牌法，名字叫“冠军争夺赛”。方法是：

8、两人平分扑克牌，同时拿出一张，快速报出两数相乘的积，或两数相乘的口诀，谁说得快，说得对，谁就赢得对方的一张牌，如此反复进行，一直到有一方没牌为止，有牌的这一方就成了冠军。在游戏时，我允许他们去找自己最要好的朋友一起玩，所以，他们一个个都很兴奋、快乐。而且小学生都有争强好胜的性格，赢得小朋友还想赢，输得小朋友心里不服，要求再来，这样，在快乐的玩耍中，他们牢牢地掌握了29的乘法口诀。玩到最后，有个小朋友还建议：根据两个数，快速说出所有的乘除算式。如：一人出8，另一人出9，则可以说：8×972，9×872，72÷89，72÷98。这样更具挑战性。多么合理的建议

9、，在快乐的同时，他们不断地体会到成功的快乐，竞争的快乐，放飞自己的心情，从而更加积极主动地投入数学活动中。在教学了方位和路线后，我在小朋友们分清：老师和黑板在你们的（）方，学习园地在你们的（）方，你们的左边是（）方，右边是（）方后。我请小朋友和教师一起做游戏，游戏的题目叫：东南西北跳跳跳。要求学生边跳边说：“跳、跳、跳，朝（）跳。”先请小朋友们自己练习几次，再由教师说方向，学生跳，接着是老师跳，学生说朝哪个方向跳。在快乐的参与中，他们初步分清了方向。然后，我请小朋友们说说自己的东、南、西、北方各是谁？最后，我说：王老师想到你们家去家访，你们欢迎吗？你能给王老师画一张线路图吗？画好后用上“东南西北”等方位词做一个简要的说明。这样，给学生以想象和发挥的空间，因为家