语言就是实实在在的生活

1、语言就是实实在在的生活-学英语第三册第三单元教材辅导    丰润区西实验小学：李秀红大家好！我是西实验小学的英语教师。从参加工作以来一直从事学英语教材的教学实验工作。下面我结合新课程标准的一些理念和我的教学实际，从教材的实用性和适用性方面谈谈我对第三单元教学内容的理解，与各位老师共同探讨。    Lesson 17 The farm    教学目标：（一） 知识目标：1、 正确地说、读、写、使用chicken cow duck pig。2、 学习故事：Never Ride a Pig in the Mud

2、（二） 能力目标：1、 培养学生的听、说、读、写能力。2、 培养学生根据实物表达英语意思和欣赏英语小故事的能力。（三） 情感、态度和价值观：1、 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。2、 体会英语的实际应用性和语言交际性。3、 培养学生热爱动物、热爱大自然的思想情感。重难点分析：教学重点：正确地说、读、写、使用chicken cow duck pig。教学难点：学习故事：Never Ride a Pig in the Mud学情分析：学生对chicken cow duck pig这些小动物很熟悉，他们都喜爱这些小动物有，尤其是农场，对于城里的孩子来说，更是新奇。教材分析：chicken

3、这个词学生以前接触过，cow duck pig也有些熟悉。故事生动形象，风味有趣。教学理念：小学英语课程教学基本要求（试用）规定了小学英语教学的课程目的：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。兴趣是最好的老师，而让学生获得成功的体验是激发兴趣最有效的方法之一。因此，教师应运用现代英语教学理论，结合自身教学实践，进行英语教学改革，特别是让学生通过体验成功来激发学生学习英语的兴趣。教具准备：单词卡片、小动物玩具、录音机、教科书、故事书教学建议：（一） 复习让学生唱与小动物有关的儿歌，如小鸭子两只老虎等。仅管课堂教学引入了汉语歌曲，但孩子们喜欢的有关小动物

4、的儿歌，依然能将他们带到一个神奇的动物世界里来。（二） 导入新内容演示和介绍：利用动物玩具介绍chicken cow duck pig。之所以直接使用小动物玩具，是为了让学生感觉亲近、实际、形象、易懂。 T: （拿起小鸡）This is a chicken. Chicken ,read three times, please.S: Chicken, chicken chicken.T: What is it?（拿起老牛，作询问状） It is a cow. Cow , read three times, please.S: Cow,cow,cow.T：同学们也可以模仿它们的声音。S: Chic

5、ken, chicken chicken. Ji-ji-ji.S: Cow,cow,cow. Mu-mu-mu.(duck pig教学方法同上)仅管学生模仿动物的声音不是非常准确，但这能够激发学生的兴趣，加深学生对单词的记忆与巩固。 熟读后讨论：哪两个小动物名称是以同一个字母开始的（chicken and cow）。提醒学生注意尽管鸡和牛两个单词的首字母相同，但是它们开始的发音不同。这样做的目的有助于让我们的学生加强单词的区分与记忆。（三）新内容的训练 游戏：Hide It告诉全班学生将要用小动物玩具来做这个藏东西的游戏，并让一名自告奋勇的学生走出教室后，把一个小动物比如小鸭子藏在教室的某处。

6、这个学生回来后，问Where is the duck?然后开始找。当这个学生接近小鸭子时，全班学生大声拍巴掌。当他远离小鸭子时，全班学生轻声拍巴掌，边拍巴掌边一遍又一遍的说Where is the duck?当学生找到小鸭子时，把它举起来，并说：Here it is! Thanks.全班学生对他表示鼓励Good, good, very good!好说好动好玩是孩子的天职，每个学生都喜欢做游戏，用这个游戏作为新内容的训练，使课堂教学既紧张又有趣，既让学生巩固了知识，又体验到了成功的喜悦。（四） 拓展与运用 1 介绍 farm field mud pond 这四个单词可以先让学生们看课本，猜出它们

7、的意思，然后跟读几遍。 2 阅读故事Never Ride a Pig in the Mud让学生以阅读故事的形式对前面所学的小动物单词进行拓展与实际运用，不仅巩固了单词，树立了学生的自信心，而且通过学习这个故事增强了学生的安全意识，能让学生充分体会到英语实际生活中的重要作用。 阅读故事的主要步骤为：(1) 听录音，思考教师课前写在小黑板上的问题：N1 Who told Jenny the story?N2 What animals were there on the farm?N3 Which animals did the boy ride?N4 What happened at last?

8、为防止有些学生不理解题意，教师也可先引导学生理解这些问题的大意。 （2）小组讨论以上几个问题。 （3）以小组为单位，向全班学生展示讨论成果。答案如下：N1 Jennys father told Jenny the story.N2 There were many animals on the farm. There were chickens and pigs. There were cows ing the field. There were ducks in the pond. N3 The boy rode a pig.N4 The boy fell off the pig. The b

9、oy fell in the mud. Mother asked himf to take off his clothes and told him not to ride the pigs again.学生只要能说出大概意思就可以了，教师不必刻意强调学生对陌生单词的发音及语法错误，而是要时时鼓励学生的大胆发言和积极思考。当学生支吾不能回答时，我们要借助手势姿态使自己的意思更明确并提示学生。然后放录音，让学生跟读。建议老师们要让学生听到的是磁带里英美人士的原声，对于个别词读音的不同，可以提供给学生另外的读音。一定要尽量安排跟录音模仿这一环节。 采用小组讨论的形式，体现课堂教学的全面性和开放性，

10、调动学生的积极性和参与性，培养学生的竞争性和创造性，实现“主动-探究-合作”式的现代教学方式。（五） 家庭作业以小组为单位，在小组长的带领下，用本课所学生的四种动物编唱儿歌，下节课向全班学生展示。 Lesson 18 Cats and Dogs 教学目标：（1） 知识目标：正确地说、读、写、使用cat dog goat sheep.欣赏歌曲MacDonald（2） 能力目标：1、培养学生的听、说、读、写能力。2、培养学生根据实物表达英语意思和欣赏英语小故事的能力。（3）情感、态度和价值观：1、激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。2、体会英语的实际应用性和语言交际性。3、培养学生热爱动物

11、、热爱大自然的思想情感。教学重难点：重点：正确地说、读、写、使用cat dog goat sheep.难点：欣赏歌曲MacDonald学情分析：学生喜爱这些小动物，而且尤其喜欢Macdonald这首歌。教材分析：单词简单、明了，歌曲有趣、动听，朗朗上口。教学理念：英语是一门语言运用课，并不是单纯的死记单词和句型，反复的机械操练只会导致课堂气氛的沉闷，学生兴趣的丧失，好说、好动、好玩是孩子的天性。因此要创设丰富多彩的英语课堂，把一些学生喜闻乐见的游戏、儿歌、竞赛、猜谜、角色扮演、歌曲等搬入课堂， 激发学生学习英语的浓厚兴趣。教学具准备：单词卡片、小动物玩具、录音机、教科书教学建议：一、 复习以小

12、组为单位，展示所编的儿歌。如：小鸡chicken叽叽叽，奶牛是cow哞哞哞，小鸭duck嘎嘎嘎，小猪pig噜噜噜。歌曲简单明了，符合儿童的特点，便于记忆。 二、 导入新内容教师以模仿并纠正学生所模仿的动物声音的形式导入新课(注意区分山羊和绵羊)。如：Chicken-cluck cluckCow-moo mooDuck-quack quackPig-oink oinkDog-woof woofCat-meow meow告诉学生moo，quack，oink，cluck，woof和meow都是拟声词。他们在英语中和汉语中是不同的。也可以让学生比较英语和汉语中动物的声音。这样做上下有街接，不脱节，且调

13、动孩子的积极性与参与热情。三、 新内容的训练让学生角色扮演，欣赏、学习MacDonald的形式进行单词巩固和练习。把学生分成6大组，教师要说明每组将扮作一种不同的动物并唱出歌中动物发出的声音。角色扮演能使学生在自然听、说、唱语言的环境中得到更多的练习，从而感受到英语是一种用来交流的工具，而不只是书本上的一门知识，进而获得成功感。四、 拓展与运用我把拓展与家庭作业结合在一起，让学生课下观察，搜集生活中还有哪些农场中的动物，你会用英语说吗？这样，会培养学生观察生活，体验生活的情趣，同时也让学生充分体会到英语的实际应用性。Lesson 19.Birds 教学目标：（1）知识目标：正确地说、读、写、用

14、bird。正确地说、读用wing feathers beak same diflerent。欣赏歌谣Two Little Blackbird（2）能力目标1、培养学生的听、说、读、写能力。2、培养学生根据实物表达英语意思和欣赏英语小故事的能力。（3）情感、态度和价值观：1、激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。2、体会英语的实际应用性和语言交际性。3、培养学生热爱动物、热爱大自然的思想情感。教学重难点：正确地说、读、写、用bird。正确地说、读用wing feathers beak same different。欣赏歌谣Two Little Blackbird重难点分析：重点：正确地说、

15、读、写、用bird。正确地说、读用wing feathers beak same diflerent。难点：正确地说、读用wing feathers beak same diflerent。欣赏歌谣Two Little Blackbird教学具准备：录音带、教科书、学情分析：bird的各个部位，学生们早已习空见惯，朗朗上口的歌谣，学生更是喜欢。教材分析：图文并茂、耳目一新。教学理念：儿歌可将“死”知识变“活”，将“繁”知识变成“简”，将“无味语言”变成“美味佳肴”，将“个人创造”变成“大家共赏”。学生在欣赏、表演乃至创造儿歌的实践活动中，感受到了成功的喜悦，从而更加激发了学生们学习英语的兴趣。

16、教学建议：一、 复习（1）模仿秀的游戏。以模仿动物声音的形式复习L17、L18课的动物单词。如：A: Cluck!Cluck! B: Chicken! Chicken!A: Moo!Moo B: Cow! Cow!A: Quack!Quack! B: Duck! Duck!A: Oink!Oink! B: Pig! Pig!A: Woof!Woof! B: Dog! Dog!A: Meow!Meow! B: Cat! Cat!（2）歌曲MacDonald把学生分成6大组，教师要说明每组将扮作一种不同的动物并唱出歌中动物发出的声音。二、 导入新课（1）教师画简笔画导入教学画小鸟写及各个部位的简笔

17、画，既简单又形象，而且也不必课前准备大量的教学具。（2） 用对比形式理解same,different (用粉笔，学生的衣服等)。如：T：What colour is the chalk?（左手举起一支红色的粉笔）S: Its red.T: What colour is the chalk?（右手举起一支黄色的粉笔）S: Its yellow.T: So we can say They areS: They are different.T: Very good. They have the different colour.T: What colour is the shirt?（指着一名学生的

18、白色衬衫）S: Its white.T: What colour is the shirt?（指着另一名学生的白色衬衫）S: Its white, too.T: So we can say They are S: They are same.T: Well done! Their shirts have the same colour.这个教学环节，除了让学生理解教科书上的two same birds and two different fish之外，再拓展延身一些身边的真实事物，更让学生容易理解和接受。（3） 歌谣Two Little Blackbird（伴有动作）Two little blackbirds, sitting on a hill.（把两手举起，把食指指向上方）One named Jack, the other named Jill.（伸左手） （伸右手）Fly away Jack, fly away Jill.（把左手放在背后）（把右手放在背后）Come back Jack, come back Jill.（把左手放在前面）（把右手放在前面）（4） 拓展 把前几课所学的小动物也编成儿歌。如：Pig pig do