从实验题答卷看学生归纳结论中存在的问题

1、.从实验题答卷看学生归纳结论中存在的问题物理学的理论是建立在物理事实根底之上的。由实验事实形成知识结论是引导学生理解和掌握物理知识、从本质上认识物理学的重要方法。2019年南通市中考物理中有这样一道实验题：在一个盛有冰水混合物的烧杯中插入一支温度计，用酒精灯对烧杯缓慢加热。某同学将观察结果记录在表1中，分析此表可得出的结论是_。观察时间的顺序/min0246温度计示数/0009现 象有较多的冰少量的水有少量的冰较多的水冰完全消失只有水全部是水评分参考答案是冰在熔化过程中吸热，温度保持不变其它结论，只要合理就给分。此题的设计，活化了学生实验的考察，目的是从知识形成过程，理解学生处理实验结果，归纳

2、得出结论的才能，这样的试题对物理教学具有良好的导向作用。从实验结果归纳出实验结论，具有初步的信息处理才能是初中物理的教学要求之一，但据笔者所在县对学生答卷情况的抽样调查，此题的得分率只有48左右，答卷中出现了以下几种类型的错误。1不明观察重点，结论漫无边际此题的实验目的是观察冰的熔化规律。记录表中列出了随着酒精灯的不断加热，温度计的示数和冰的状态这两个观察点的变化。实验是一个在人工控制条件下的、有目的的观察研究活动。正确解答此题的首要条件是明确实验的目的和实验中的观察点。答卷时，部分学生未看清题目的要求，不明确观察重点，出现了如下一些答案：冰熔化成水需要一个过程；加热时间越长，温度变化越明显；

3、冰水混合物以任何一种比例混合，温度总保持0；冰水混合物的温度与冰水质量的多少无关；冰越多，观察时间就越长；随时间的变化，温度没有太大的变化；2重述实验现象，缺少思维概括从实验结果归纳得出结论，是一个将感性认识上升到理性认识的过程，不应是对实验现象的重述。答卷中出现了如下一些答案：在加热过程中，04 min只是一个熔化过程，而加热到6min时温度开场升高；冰随着加热时间越长，会全部熔化成水，并且温度计示数会上升；加热每隔2min，都会有冰熔化，直到化成水；对冰加热，冰吸收热量，但温度为0，当冰全部熔化后，温度开场升高；3漠视实验结果，机械默写结论结论应以实验结果为根据，是实验结果的必然推论。在尊

4、重物理事实的根底之上形成知识结论，是逐步形成正确的科学态度和科学世界观的需要。答卷中，部分学生无视题目中给予的实验记录，只凭平时的死记硬背，机械默写实验结论，出现了如下一些答案：冰在熔化时温度保持不变，且处于三种状态；冰熔化成水要经过固、液、气三态共存的过程；物体吸收热量的多少与物体的比热有关；熔化必须具备两个条件：到达熔点，继续吸热；在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为O；4文字表述不准确，不能一语道破分析比较、归纳概括实验结果，准确地用语言表述实验结论，不仅是实验本身的要求，也是将实验结论与别人进展有效交流的需要。用文字进展表述，是初中物理学习中的一个难点。学生表述模糊不清，或言之无物，

5、或不能一语中的，答卷中有如下一些答案：冰在受热后，有一段时间温度不变；在冰水混合物中，当杯中完全是水时，它的温度升高；只有冰全部熔化成水后，再对它继续加热，温度才会升高；只要水中还有一点冰，温度计示数都为0；5物理概念不清，结论表述错误物理概念是物理知识构造的根底。准确理解和运用物理概念，是开展认知才能和培养思维才能的重要条件。答案中部分学生将固体的熔点和液体的凝固点、物体和晶体等概念混淆，出现了如下一些答案：冰与水的熔点都是0；物体熔化时吸热，温度保持不变；物体在进展物态变化时温度不变；物体由固态变成液态时，必须吸热；6概括片面，分不清因果关系在分析、概括观察记录时，应从实验目的出发，尽可能

6、全面考虑各观察点的变化，分清各因素间的因果关系，得出科学合理的结论，不能以偏概全，因果关系不清，甚至颠倒。答卷中有如下一些答案：加热时间越长，温度变化越明显；在温度一定时，加热的时间越长，那么冰熔化得就越多；温度的大小与时间有关；温度跟时间和物质的状态有关；熔化不仅跟时间有关，而且还跟温度有关；从以上诸多错误还可看出，通过实验培养学生搜集、处理信息的才能，分析、综合、归纳总结的才能，让学生感受、理解知识产生和开展的过程，仍然是目前初中物理教学中值得重视的问题之一。在实验教学中，强调学生动手操作固然重要，并且还应加强，但对实验现象的考虑、分析、讨论和对实验数据的处理也决不能偏废。实验教学是物理教学的主要任务，不能把它仅作为教学的一种辅助手段，或作为一种课堂表演。要改变仅考虑节省课堂教学时间，老师代替学生思维，和盘托出实验结论的现