幼儿园教师如何进行听课和评课

1、幼儿园教师如何进展听课和评课一、根本概念什么是听课？什么是评课？听评课存在的问题二、怎样听评课？怎样听课？如何评课？评课书面材料的几种写法三、案例观摩评析一、根本概念1、什么是听课？听课是一种对课堂进展仔细观察的活动，是提高教师素 质，提升教学质量的重要方式。2、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的 活动与由这些活动所引起的变化进展价值判断。3、听课评课存在的问题： 重视听、无视评； 评课较浅薄、泛泛而谈，没有看到点子上； 理论支撑不够；说服力不强，如：从反思中可以明白教师是如何看待 教学设计和教学活动 能看出问题，但不会提出改进的措施。二、怎样听课评课？1、怎样听课？

2、 事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设 计。 要认真观察和做好听课记录。如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿 操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，与教师介绍 活动中的缺陷直接告知；间接告知；引导启发 做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。注意几个关键容的记录： “三语：弓I入语、环节过渡语、提问语。重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？幼儿的表现怎样？应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的 时机，表达在有幼儿思考的时间。应主要看幼儿在活动中的表现。2、怎样评课？提倡自信评价的目的不是为了证明，而是为了改进。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格 树立

3、正确的评课理念：实事讲究评课艺术注意语言技巧方法多样，因人而异 适时进展双向互动如：新教师-教学的根本技能；旧教师-观念、理念 的创新。 把握评课的根本要素：评选材：如：小班-以认知为主；大班-以动手实验、了解科 学为主。一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以与心理特占；八、二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材的重难点。评教学目标：制定的目标应小而精从活动目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，重点 是否明确。全面：是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策 略等五个方面来确定教学目标。具体：是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要 有明确要求，表达五大领域活动的特点

4、。参见纲要适宜：是指确定的教学目标，能以纲要为指导，表达年龄、 领域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表达在每一 教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目标，为实现目标 效劳。要看活动中重要容、重点容的教学时间是否得到保证， 重点知识和技能是否得到稳固和强化。评教学准备：看是否重视知识经验的准备；看材料的准备和环境创设是否能真正为完成目标效劳。评处理教材：要评析教学活动是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键分析教材重难点例一、大班语言活动：诗歌?风在哪里？?重点：理解诗歌容，感受诗歌优美的画面和意境。难点：理解风与自然现象发生变化的密切关系。

5、例二、大班科学探索活动：?好玩的陀螺?重点：对陀螺转动现象感兴趣，探索让陀螺平稳、持久转 动的方法。难点：寻找中心点。例三、大班数学活动：?自然测量?现象描述给孩子，帮助孩子梳理。重点：学习自然测量长度的方法，了解测量工具与测量结 果的关系。难点：掌握测量时首尾端点连接的方法。例四、大班音乐欣赏：?惊愕交响曲?片段重点：借助故事情节、图谱初步理解乐曲。难点：能用简单的体态动作变现音乐的音响情绪。评教学程序：一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。二看教学的结构安排是否合理：伪商量、伪讨论、高控状态。看教学环节时间分配和衔接是否恰

6、当，有没有“前松后紧或“前紧后松的现象；看指导与练习时间搭配是否合理；看突破重点和难点的环节是否有保证；看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。三看教学思路设计：看教学思路设计符不符合教学容实际，符不符合幼儿实际； 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿 以新鲜的感受；看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 看教师在活动中教学思路实际运作效果。评析教学方法与手段：看方法和手段是否适宜、是否综合灵活应用、是否有创意、 是否表达现代化教学手段的运用。赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助。运用课件的视觉效果和师优美的语气相结合，到达

7、的特殊 效果；建议每一个活动运用 12种方法让幼儿操作。评教学效果：幼儿的表现看预定的目标是否达成；看教学活动气氛是否宽松愉快；看幼儿兴趣是否浓厚；看参与是否积极主动；看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否得到提高等等。评教学特色：看整个活动的亮点表达在哪里。评教师教学根本功：一看教态：仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱幼儿，师 幼情感交融。表达清晰，简练，忌反复；语音上下、语速适宜，防止语 气拖拉。二看语言：语音标准、语言简炼、表达清楚，语调上下适宜， 快慢适度，富于变化。“三语明确，富有启发性。三看操作：看教师运用教具、多媒体课件等方面的情况。 四看课堂调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的能

8、力等。不同地域、不同环境的幼儿的答复是不同的，这就需要师的临时应变、反响快。如： 哪个小朋友觉得诗歌、课文中哪一句最难？我们一起来帮助他解决。还是不能解决怎么办？那教师来帮助你。 完美的评课应该表达三个层次：概括出活动特点。优点和缺点列举出反映这些特点的事实材料。点小、放大说明摆出理论依据。书面知识如：大班科学?报纸的作用?师幼互动师是幼儿的朋友，教与学的双向活动是平等的。 成功的教学活动具备六个方面的特征：能确定符合实际的容围和难度要求，设置科学合理的活动目标。能够为幼儿创设宽松和谐的学习环境。关注幼儿学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。尊重幼儿需要，保护幼儿的自尊心，培养他们的自信心

9、。能运用灵活的教学方法，满足不同幼儿的实际和教学容的要求。能够让幼儿留下思考的空间，让他们充分开展。评课稿的几种写法 写作角度：整体评析法：对活动的优劣进展整体的全面的评析。片段展示法：对活动的某一片段进展有针对性的展示、评析。特色突出法：对活动的某写与众不同的新颖独特的好做法和创举进展有重点的突出的评析。探索研讨法：对活动中出现的新事物作探讨式的评析。 结构形式：总分式写法：阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点展开，接着指出问题，最后提出建议。标题；总体概述；捕捉亮点新、巧、环境美、容美；问题聚焦；教学建议；总结。点缀式写法：就是以某种教学理念为抓手、为线索，去展开 评析。即抓住重点写，并

10、把它提升到一个理论的高度。“情“趣“乐流程式写法：就是根据教学流程有目的地、适时地点评。即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写。三、案例观摩大班语言活动：?小老鼠与大彩笔?活动目标：1、理解故事容，感受故事的有趣、新颖。2、根据故事容情节展开想象，迁移已有经验续编故事结尾。3、知道做人不能贪心。评课要求：1、如何导入；2、“三语的运用；活动设计中有学习词语 “贪得无厌，但幼儿只说出了 “贪 心，词语积累还不能说出教师想要的“贪得无厌，这时 候教师强调幼儿学习词语，不如改成一句话带过。如：可小老鼠很“贪心这种“贪得无厌的表现是不可取的，小 朋友不能像它这样。丨即可3、回应幼儿的能力；4、活动亮点；师随背景的变化讲述故事，让幼儿有身临其境