浅谈新课改下体育教学中学生创新能力和兴趣的培养

1、浅谈新课改下体育教学中学生创新能力和兴趣的培养北京十中：朱强前言：随着素质教育在中小学的全面推进，中学体育新课程等改革的逐渐的深入，现已进入落实与实施阶段，目前北京市的体育课模块教学、专项和选修内容已在体育教学中开展，其目的是满足学生的体育兴趣爱好，并通过掌握一定项目的技术，技能，为培养学生养成终身锻炼的良好习惯奠定基础。迎合体育新课改的要求，在教学中如何利用各种教学方法及练习手段来提高学生学习效率，增强教学效果，将是我们体育教师值得研究的问题，这里浅谈一些我的认识和体会。一、新课程改革改下体育学科的现状分析：体育学科是学校教育的一个重要方面，具有独特的专业特点和自身优势，户外活动的环境优势促

2、使学生具有较高的学习兴趣，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。体育教学为学生提供了广阔的学习和活动环境，创造了很好的观察、操作、合作和亲身体验的机会。这种置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境，可以较好的提高学习效果。二、教学中提高学生创新能力的有效方法：1.利用体育的互动性进行教学开展以教师为主导，学生为主体的教学模式，在体育课教学中充分发挥教师的榜样示范作用，有效刺激学生的学习热情，提高学习效果。体育的互动性是指学生自己独立学习或与同学、老师一起讨论、练习、交流、再练习，以实现教与学的互动。通过师生之间、学

3、生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通以及学生的自主学习，将被动学习变成每个学生积极参与的学习活动。如：投掷教学中教师先提示学生观察的要求，并利用学生示范和教师示范，开展师生之间，学生之间的交流，让学生初步建立正确的动作概念，然后教师再作示范，提示学生观察的重点：原地动作和起跑一瞬间动作。因为没有了教师的讲解，学生观察和示范特别认真，正确的概念很快形成。2.在课堂实践中引导和辅导学生学习教师通过课堂实践教学引导帮助学生善于思考，积极练习，提示学生注重认知和想象相结合，在课堂学习与生活中去体验和感受，发展实践能力和创新能力。强调学生的亲身经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，

4、为学生生活经验的积累和思维创新能力的锻炼提供教学思路。3.根据学生的个体差异开展针对性教学在教学中个别学生由于心理、生理、体质等差异，（如个矮、体胖等）运动能力受到一定限制，造成学生的学习兴趣不高，个别学生还有自卑心理。这就需要我们体育教师在教学中根据学生情况来制定科学合理的针对性教学内容。教学要充分考虑到学生的个体差异和气候、场地等影响，尽可能充分反映学生对体育学科的不同要求开展教学。如：在耐久跑项目练习结束后，教师可以通过脉搏测定等生理指标来了解学生的体力情况，根据学生的不同情况合理安排组数之间的间隔时间，保证不同体质的同学有不同的休息恢复时间。同时对这些学生提出他们现有水平基本能够达到的

5、教学目标，通过降低任务目标，使学生能够顺利完成，然后在以后的教学中陆续提高标准，这就可以有效的克服学生畏惧心理，体验成功乐趣，增强学习的自信心。4.教学方法多样，分层次开展学习在教学中结合所学的体育技能及知识，在练习中善于思考，也可结合其他学科，把相通的知识相互融合，来有效提高练习效果。如：在投掷练习中，学生结合物理力学知识来理解投掷的技术要领，角度，力度等。跳高练习和跨栏教学中可以降低难度，用皮筋代替跳高杆和栏架等，这样既可以避免伤害事故，同时学生在练习中可以增加练习量，提高练习效率，通过多种教学方法来增强学生的自信心和学习兴趣。5.利用体育整体性特点进行教学体育课程整体性特点指的是体育是课

6、内外的有机结合。而开展这种专题性研究课程主要是通过项目设计培养学生创造性思维能力，不仅让学生适应社会，而且在动手中形成新的认知模式和行为模式。如：组织学生观摩体育竞技比赛，组织学生进行各类体育比赛，带领学生走进社区去感受社区的社会体育，指导学生使用社区健身器材，并教会学生如何设计指导不同人群的练习。二、体育学科培养学生创新能力的途径体育学科中的创新是实施体育素质教育的根本。因此体育教师在选择教学方法时，要重视学生的合理要求（学生是教学的主体，学习的主人），并创造条件（既教师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练），使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识与养成自觉

7、锻炼的习惯。创新不是要完全抛弃原来的教学方法，而是要通过重新整合我们的教学方法。改变传统学习的陈旧观念，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣。另外，活泼有趣的教学方法，往往能使学生有耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣1.对体育教学内容的改革创新教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，且大部分学校受场地器材设施的影响与限制。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活

8、运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能教好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。如：新课程标准要求：对于教学内容，我们可以采取部分选修的办法，提出多种项目给学生进行自主选择，在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育项目，根据自身的的爱好，选择适合自己的体育锻炼方法，使学生发挥主观能动性，可由学生自己设想并提出具体的项目，让学生参与到自己设计的体育项目中去，不仅积极性得到了很大的提高，对学生的创新能力也能得到很好的锻炼。这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，更着眼于掌握体育技能、技术，还通过

9、体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高要培养学生创新思维，能够激发学生学习的主动性，使用方法的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。并通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思维有良好的效果。 如：健美操选修课安排两节课时学生自编自创练习，投掷教学中多种投掷方法的练习。2.合理利用体育设施资源，自创教学器材。体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，

10、这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了。学校体育条例章程中也要求学校体育教学可以根据教学情况合理自制教学器材，设计教学场地。通过实施，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与其中，来激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。这样可以充分激发学生的积极性，且降低难度的运动场地和器材势必可以使学生更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维能力起到很大的提高作用。3.运动技能教学中体育教学方法的创新针对不同的教学目标，运动技能的教学方法是不同的，传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，新课改要求教师的

11、教学设计应把促进学生的发展和能力的培养看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动有所显示，以学生主动性为主旨的自主学习得到体现。三、体育学科对培养学生创新能力的方法体育运动既是身体活动（生理活动），也是脑力活动（心理活动）。在教学的活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，改进教学方法，启发诱导学生的思维具有重要意义。教学中教师用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象，诱发思考。同时还可以培养逆向思维能力，让学生从常规思维的反面去思考问题，加深技术动作的理解力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在传统教育

12、模式下所产生的教师教什么，学生就学什么的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主题作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。如：在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可自行寻找练习伙伴，学生积极参与，创造出各种各样的方法：如双人跳、跳长绳、用绳跳高，拔河、等练习方法。学生对于这种活动的形式非常活跃，热情高涨，对

13、于提高学生的思考能力和创新能力有极大的促进作用。又如：学习某一技术动作，可让学生组成若干小组，分组对技术动作的要领进行讨论，让学生在小组讨论中充分发挥自己想象，创造出新的锻炼和学习手段，更好的促进技术动作的学习。这些创新方法很多，包括引导法、团体教学法、问题教学法、创造教学法等等。反思：创新能力的培养对体育的促进体育教学中创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，一些激励、合作学习等方法可以大大的提高学生的学习热情，提高学习兴趣。对学生深刻理解知识,掌握运动技能都能起到重要作用。创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。创新能力的提高，使体育教师在教