三上语文第一单元

1、慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容1我们的民族小学课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。教学重难点：学会生字，初步理解词义。教学准备 ：1学生查找与课文有关的资料，预习课文。2准备生字书写的多媒体演示。作业设计：1、抄写生字，词语2、熟读课文。3、课堂作业：（1）、（2）教学过程：一、创设情境，激趣导入。（出示图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是

2、哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族二、顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。三、趣味识字（1）出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹（2）指名读，正音。（3）开火车，练读。（4）同桌相互听读课文，在读中巩固识字。四、朗读感悟1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。五、作业布置：1、

3、抄写生字，词语2、熟读课文。备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容1我们的民族小学课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、逐段阅读分析，能有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：体会教室外安静环境的描写的作用教学准备：教师准备好相关的图片。作业设计：课堂作业本3、4、5，仿写我们的学校教学过程：一、朗读感悟1读读说说，学习第一自然段。a、自读感悟请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后交流描述。b、指导朗读:早晨的校园多美

4、啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2读读说说演演，学习第二、三自然段。a、你喜欢这所民族小学吗？分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。b、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。引导学生理解“窗外十分安静”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。C、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来

5、静静地聆听。d、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分3 、读读画画，学习第三自然段。a、同桌互读。b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。二、复习生字1说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想2边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。3学生写字，教师相机指导，组织评议。三、拓展活动民族小学的许多学生都很想和我们的小朋友交个笔友，他们很想知道我们的学校，也很想了解

6、你们的生活。请小朋友们给他们写一篇题为我们的学校的文章，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。四、作业：板书设计： 我们的民族小学民族小学 （美丽）各民族学生 （团结） 备注教学反思本课生字回生率比较高，趣味识字还欠有趣味，重在读认，还得重视字形的书写指导。学生对少数民族比较感兴趣，问了许多问题，我要学生自己去寻找资料。请小朋友们给他们写一篇题为我们的学校的文章，但学生介绍条理你清楚，对学校还不够了解。慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容2、金色的草地课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情

7、地朗读课文。教学重难点：认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。教学准备：蒲公英的资料 生词卡片作业设计：1、抄写生字、词语2、课堂作业本1、2、教学过程：一、提出问题 激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的

8、字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检

9、查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。(5)完成“语文天地”抄一抄2四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程

10、中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。五、作业：备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容2、金色的草地课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化教学准备：蒲公英的资料 生词卡片作业设计：1、熟读课文。2、课堂作业本3、4、5教学过程：一、回顾课文，整体感知1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2把你见过的蒲公英的样

11、子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？三、思考交

12、流1 指导学生再读课文2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物五、作业板书设计：2、金色的草地 早上 合上 绿色 蒲公英 中午 张开 金色傍晚 合上 绿色备注教学反思学习课文后，学生对课文最后一句提出的问题最多，他们问“这和我们一起睡觉，和我们一起起床”是他们和蒲公英一起睡觉的？我先让学生自由发挥，说说自己的看法，然后，我给他们小结。因为蒲公英的花开花合与人们的起居或昼夜的变换相似或相关的。这样收到的效果比较好。慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容3爬天

13、都峰课时第（ 2 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、 认识“陡”等6个生字。能正确读写“峰顶”等12个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：认识“陡”等6个生字。能正确读写“峰顶”等12个词语教学准备：生字卡片、挂图和有关黄山天都峰的介绍作业设计：抄写生字及新词，课堂作业本1、2教学过程：一、学生初读课文，查字典自学生字。回顾自学生字词的方法步骤。1读：自读课文。2画：画出文中生字词。3查：用音序查字法从字典中查找所学的生字。4找：根据词义，从字典中找出难解字的字义。二、指名按自然段读文，检查自学情况。1读准字音：2注意字形：3理解词意。（1）让学生从文中找出

14、不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。终于：经过种种变化或等待以后出现的情况。奋力：充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。汲取：吸取。犹豫：拿不定主意。居然：表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。三、自由读文，巩固生字词。四、作业备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容3爬天都峰课时第（ 2 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷相互鼓励、坚定信心、战胜困难的过程，并从中受到启发。教学重难点：

15、体会爸爸的最后一句话的意思。教学准备：挂图和有关黄山天都峰的介绍作业设计：背诵课文第二段，课堂作业本3、4、5教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米

16、，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗读，理解

17、“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读

18、出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰

19、，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。五、课外拓展。(1)开展以“

20、当我们遇到困难时”为话题的讨论会，可搜集一些典型事例交流。(2)开展“黄山风景图片展”活动或出一期墙报、手抄报专刊。备注教学反思“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话确实是学生理解的难点，学生对此比较模糊，难以用语言来表达。我在这堂课中，重点让学生体会爬山的艰难，然后指导学生读懂老爷爷和“我”的对话。这句难理解的话也就比较容易懂了。慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容4 槐乡的孩子课时第（ 1 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢

21、的句子。教学重难点：感受采槐花的欢快教学准备：查找槐树的图片及文字资料。作业设计：熟读课文，摘录好词好句教学过程：一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐

22、树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同

23、学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！四、作业备注教学反思这是篇略读课文，是本单元中让学生运用学习方法以自己学习为主的课文。但是，课文中有一段环境描写的话，我问学生为什么要写上这段话的时候，很少有学生能正确回答出来

24、的。我把这段作为重点，让学生反复阅读，再进行讨论，让学生感受到天气越是热，越是能表现孩子不怕苦的精神。慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容语文园地一口语交际课时第（ 4 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1、 交流自己前一阶段的课余生活。2、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方法展示自己的课余生活。教学重难点：说话要表达清楚。教学准备：说说自己的课余生活。作业设计：课后说说自己的课余生活教学过程：1、 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也记录了自己的课余生活。

25、今天，我们就通过交流，共同分享课余生活的乐趣。2、 分小组展示自己的课余生活，交流自己做了什么事，有哪些收获和感受？A：可以讲讲游戏、娱乐活动；B：可以讲小制作、小发明。C：可以讲自己读的课外读物。D：要可以讲自己的兴趣爱好3、 全班交流4、 共同评议备注教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容 习作课时第（ 4 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1交流自己前一阶段的课余生活。2把自己的课余生活写下来。3、 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方法展示自己的课余生活。教学重难点：习作。教学准备：设计好展示区域，陈列好物品作业设计：修改作文一、想一想 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说 1、自主学习、合作学习 （1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。 （2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。 2、教师巡视指导 （1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。 （2）你感到最高兴的事，最有意义