翻转课堂、微课设计制作

1、一、翻转课堂一、翻转课堂二、微课概念二、微课概念三、微课制作三、微课制作四、微课评价四、微课评价翻转课堂、微课设计制作翻转课堂、微课设计制作翻转课堂教学结构课前预习，课中辅导课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练（一）如何理解翻转课堂（一）如何理解翻转课堂课堂内课堂外课堂教学结构变革：学生自主学习课堂教学结构变革：学生自主学习+ +教师个性化指导教师个性化指导前部分课前部分课后部分课后部分课两种课堂教学比较两种课堂教学比较（一）如何理解翻转课堂（一）如何理解翻转课堂1.1.教学结构转变教学结构转变 由传统由传统“教教 学学”转变为转变为“学学 教教” 2. 2. 教学任务转变教

2、学任务转变 课外的知识讲授；课内的学习活动课外的知识讲授；课内的学习活动+ +评价指导，评价指导，达到达到“知识传授知识传授”与与“知识内化知识内化”两个认知环两个认知环节优化。节优化。 3. 3. 教学观念转变教学观念转变 以学生为中心，由以学生为中心，由“教教”转变为转变为“学学” 4. 4. 教师能力转变教师能力转变 信息化教学能力进一步提升信息化教学能力进一步提升（二）实现四个转变（二）实现四个转变（三）教师教学能力有新的要求（三）教师教学能力有新的要求 1. 1.认真制作学生课外需要学习的教学录像，这不认真制作学生课外需要学习的教学录像，这不是简单的课堂教学，应该有利于学生自学。是简

3、单的课堂教学，应该有利于学生自学。 2.2.教学录像应支持多种媒体学习。教学录像应支持多种媒体学习。 3.3.应认真做好课堂学习活动设计。应认真做好课堂学习活动设计。对教师要求更高、学生学习更有效对教师要求更高、学生学习更有效 1. 1.精心设计和认真制作学生课外学习的精心设计和认真制作学生课外学习的教学录像教学录像 （学校的录播教室、普通教室、微课制作室学校的录播教室、普通教室、微课制作室） 2.2.需要精心设计导学案或者需要精心设计导学案或者学习任务单学习任务单 3.3.将教学录像与本次课相关联的导学案或者任务将教学录像与本次课相关联的导学案或者任务单同时分发给学生，并作出单同时分发给学生

4、，并作出清晰指导和要求清晰指导和要求。 4.4.精心设计课堂精心设计课堂学习活动和评价方案学习活动和评价方案（成为学生（成为学生理解知识、运用知识解决问题、内化掌握的过理解知识、运用知识解决问题、内化掌握的过程）。程）。（四）翻转课堂在实际课堂中如何应用（四）翻转课堂在实际课堂中如何应用 微课的内涵与特点微课的内涵与特点微课的特点：微课的特点： 微内容、微活动、微过程，做到一事一议，微内容、微活动、微过程，做到一事一议，一事一课。将知识碎片化、情景化、可视化。一事一课。将知识碎片化、情景化、可视化。微课的内容微课的内容: : 将学习目标聚焦在某一个环节上，利用最短将学习目标聚焦在某一个环节上，

5、利用最短时间精讲一个知识点、教学重点、难点、疑点、时间精讲一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点、作业题、典型例题等。考点、作业题、典型例题等。一、微课基本概念一、微课基本概念 微课的内涵与特点微课的内涵与特点一、微课基本概念一、微课基本概念 微课的内涵与特点微课的内涵与特点u 在校学生u 在职教师u 行政管理者u 社会公众二、微课适用对象二、微课适用对象 微课的内涵与特点微课的内涵与特点三、微课基本特征三、微课基本特征1.1. 完整性（内容完整，基本课程要素完整，完整性（内容完整，基本课程要素完整，如导课、讲解、训练、结课等，可独立使如导课、讲解、训练、结课等，可独立使用）用）2. 2. 多

6、样性（可以有多种表现形式）多样性（可以有多种表现形式）3. 3. 易用性（易传播、易获取）易用性（易传播、易获取）4. 4. 开放性（共享、更新）开放性（共享、更新）5. 5. 多媒体性（支持多种媒体工具浏览学习）多媒体性（支持多种媒体工具浏览学习） 微课的内涵与特点微课的内涵与特点四、微课的分类四、微课的分类1.1. 以语言传递信息为主以语言传递信息为主 讲授类、问答类、启发类、讨论类讲授类、问答类、启发类、讨论类2. 2. 以实践操作为主以实践操作为主 演示类、练习类、实验类演示类、练习类、实验类3. 3. 以欣赏观摩为主以欣赏观摩为主 表演类、表演类、 示范类示范类4. 4. 以引导探究

7、为主以引导探究为主 自主学习类、合作学习类、探究学习类自主学习类、合作学习类、探究学习类5. 5. 录制方式不同分类录制方式不同分类 微课的内涵与特点微课的内涵与特点u 信息要完整 片头（课程名称、讲授者、单位、所属学片头（课程名称、讲授者、单位、所属学科、适用对象、前后关系）、中间环节、结尾科、适用对象、前后关系）、中间环节、结尾u重视教学设计 目标明确、重难点突出、课件美观大方、目标明确、重难点突出、课件美观大方、资源准备充分、录制方式可行、媒体运用恰当、资源准备充分、录制方式可行、媒体运用恰当、信息表征新颖有效信息表征新颖有效五、温馨提示五、温馨提示 微课的内涵与特点微课的内涵与特点1.

8、 不是知识浓缩不是知识浓缩2.2.不是课堂切片不是课堂切片五、温馨提示五、温馨提示2 2微课的设计与制作微课的设计与制作一、精心进行一、精心进行教学设计教学设计“精心”之意：选题、环境、教学过程、撰写方案1. 选题：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动选题：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类。选题尽量疑类、实验类、活动类。选题尽量“小而精小而精”，具备独立，具备独立性

9、、示范性、代表性，应针对教学过程中的重点、难点问性、示范性、代表性，应针对教学过程中的重点、难点问题。题。2 2微课的设计与制作微课的设计与制作2. 2. 教学设计教学设计(1)(1)教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。理论联系实际，反映社会和学科发展。(2)(2)教学方案：教学方案：结构完整、表述规范、逻辑结构完整、表述规范、逻辑清晰，清晰，关注关注 学生学习。基本环节包括：学生学习。基本环节包括： 教学内容分析教学内容分析 学情分析（学习对象分析）学情分析（学习对象分析） 教学目标（三维目标）教学目标（三

10、维目标） 教学重、难点教学重、难点 教学环境与资源教学环境与资源 教学过程教学过程 （教学策略）（教学策略） 小结与任务小结与任务 应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息一、精心进行一、精心进行教学设计教学设计“精心”之意：选题、环境、教学过程、撰写方案2 2微课的设计与制作微课的设计与制作二、认真制作二、认真制作多媒体课件多媒体课件 视频讲授使用的主要教学课件为PowerPoint格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。图文并茂，色彩简约、层次清晰、信息表征方式新颖 教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思

11、维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。2 2微课的设计与制作微课的设计与制作三、教学过程规范三、教学过程规范 教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，能够较好运用各种现代教育技术手段，相关知识点、教学内容等讲解清楚。如教师出镜，则需仪表得当，教态自然，能展现良好的教学风貌和个人魅力。2 2微课的设计与制作微课的设计与制作四、正确理解活动对象四、正确理解活动对象微课教学：微课教学：一般情况下应该有学生参与，并一般情况下应该有学生参与，并且注意教学内容与学习环境的结合。特别是且注意教学内容与学习环境的结合。特别是职业技术

12、教育的特色体现。职业技术教育的特色体现。微课：微课：作为教师教学和学生学习的基本资源，作为教师教学和学生学习的基本资源，表现形式可以多样化。表现形式可以多样化。课堂实录式实地拍摄式绿屏抠图式计算机录屏式一微课应用案例分析一演讲式采访式可汗学院式 画中画式手机+白纸式录课笔式形式1：课堂实录式地点：课堂环境 演员：教师 媒体：PPT，摄影机形式2：实地拍摄式地点：实地环境 演员：教师 媒体：摄影机，实物形式3：绿屏抠图式地点：演播室 演员：教师 媒体：PPT，动画等虚拟录播现场形式4：计算机录屏式地点：任意 演员：无 媒体：计算机录屏操作，PPT等形式5：画中画式地点：任意 演员：教师 媒体：板

13、书，PPT等形式6：演讲式地点：无特殊要求 演员：教师 媒体：无形式7：采访式地点：无特殊要求 演员：教师 媒体：无形式8：可汗学院式地点：任意 演员：无 媒体：手写板书等形式9：手机+白纸式地点：任意 演员：教师 媒体：摄影机或手机，白纸等形式10：录课笔式地点：任意 演员：教师 媒体：摄影机或手机，白纸等返回返回如何评价微课？教学目标及内容评价教学过程和方法课题教学效果教师基本素养教学视频质量配套教学资源1.教学目标及内容教学目标及内容 教学目标明确、具体、可测 内容选取符合教学实际，内容相对完整，最好是教学中的重点难点内容 结合学科特点，有机渗透素质教育2.教学过程和方法教学过程和方法 教学过程充分体现教师的主导作用和学生的主体作用 面向全体学生，关注个性差异 能利用信息技术的功能优势调控教学活动，教学反馈及时3.课堂教学效果课堂教学效果 学科教学特色鲜明，能达成学科教学目标 学生学习态度积极，教学过程能体现学生的主体地位，学生智力得到发展，能力得到培养 信息技术与学科教学整合对提高教学质量效果明显4.教师基本素养教师基本素养 教师形象大方、得体、自然 教师表达能力强 教师课堂驾驶能力强，具有一定的教学智慧和教学魅力5.