角色游戏论文：海底捞火锅MicrosoftWord文档(2)

1、例谈幼儿角色游戏活动的教育价值以海底捞火锅游戏活动为例 永康市小百灵幼儿园 胡琼内容摘要：在游戏中，幼儿借助丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往、充分表现。角色游戏对于幼儿来说有其它教育活动无法比拟的教育价值。本文通过对一个活动案例的剖析，从社会化、情感发展、习惯养成、解决问题能力和知识面等谈谈幼儿角色游戏活动的教育价值。 关键词：幼儿 角色游戏 教育价值一、活动再现：海底捞火锅游戏活动1、分配人员，介绍菜单、价目等。两位幼儿负责烧烤制作，两位幼儿负责为招待迎接顾客及为顾客点餐工作。两位幼儿负责为顾客上菜，两位幼儿客人食用结束后负责收拾桌子，再加一位收银老板，

2、其他孩子都是去店里享用美食的顾客。分配好了，再为每一个岗位上的孩子们介绍他们的岗位职责及要求，再给大家介绍价位。这样可以先让幼儿在虚拟的游戏中了解到现实生活中的一般餐厅的市场价。及认识一些菜色和种类，了解每个人的不同分工，与此同时可以宽阔幼儿的生活知识面。2、客人座位的安排我们的桌子有大桌有小桌，有圆桌也有方桌，我们是以一张桌子的幼儿人数为一个主体。让他们学会与伙伴们一起用餐。体验与朋友用餐的快乐。同时也让他们知道，如果你去的晚，可以选择和其他的便宜一起拼桌食用，又假如说如果自己钱不够了，应该要怎么处理，让他们学会自己处理问题的能力。因为现在这个社会是非常现实的，所以我想让幼儿有自己处理问题的

3、同时，最重要的是想让他们学会互相帮助，真诚待人，多交朋友。3、实践操作我先每人发放一些自制的纸币，让服务员先带领到位置上坐下安排点菜，然后坐在座位上等待，与同伴一起享用。吃完后再去收银台结账。最后专门收拾的服务员会过来收拾桌子、去洗碗。虽然环节看似简单，但操作起来，就出现了许多问题，因为孩子不比大人会有常规意识，知道在什么场合应该怎么做，该是什么样的一种状态，所以他们在安排就座的时候，就出现了幼儿跑来跑去桌子也换来换去的现象，也不知道要学会等待，这些方面都是要让幼儿在我们的游戏中要去学到的一些模拟的社会规则。这是我班开展火锅店游戏的一个简单程序，虽然很简单，但是从中我想表达的却有很多很多，虽然

4、平时与小朋友相处都经常性会提到一些安全方面的问题，但是这很局限性，有一些事件没有遇见具体情况，是很难想到应对方法的和注意事项的，而现在有了角色游戏这个平台，我们就可以从语言、安全、社会、常规、自然、健康等一些大众角度去了解，让幼儿在这个游戏中去学习、去了解、去知道知道一些我们生活中的常识。同时在游戏中出现的一些问题，我也能亲自去发现、去感受到，这样就能更好更正确更有效的去引导幼儿如何去处理那些突发事件。生活中处处存在着问题，但同时我们要学会去解决问题，所以时刻都不能少了教育与知识的传播。 二、活动观察与反思在和孩子们共同参与游戏过后，我发现了很多，同时也做了以下反思：1、从游戏当中可

5、以看出，孩子们自身对环节还不是很了解，没有按照我给的流程来，整个活动显得很凌乱，没有该有的秩序。2、服务人员对带领顾客入座点餐等一系列行动都还比较生疏，对于同伴之间的交流合作还较欠缺。3、收银老板对各类菜品的价钱都还不熟悉，对钱的买卖找零等存在着难度，对于孩子来讲，这些都是具有挑战性的，如还有没学会把不同面值的钱分类摆放的习惯意识。4、等待的问题，点完餐后，孩子们都没有在自己座位上等待的意识，同时也是我的疏忽，我应该贴一张不要大声喧哗的示意图，让孩子一看就明白，公共场合要适当的放低音量。5、工作人员的帽子及服装应该准备齐全。让孩子可以更好的投入到游戏中去，去感受其中、乐在其中。6、菜的品种还是

6、太少，而且还要准备更多的各种菜的图片，让幼儿认识并增长见识。7、礼貌用语的使用。不论是在玩游戏还是在现实当中，小朋友对礼貌用语的使用都不多，只是早上对自己老师打招呼问好，下午回家道再见。而对于其他老师及阿姨或者同伴们，大家都选择视而不见、各管各的就走了。这让我感触很深，我感觉大家都要使用文明礼貌用语这点是非常重要的。8、还有一些性格较为羞涩、内向的孩子还不能积极的参与进来，这可能是游戏安排的不够吸引或者我的鼓励方法还要加强，不过我会在每一次新游戏中都会更新一些新的花样出来，去吸引更多“顾客”来光顾。通过第一次的活动实施及反思，让我感触很多，对于存在的问题都一一做了改善。在日常活动的教育中，我特

7、地到火锅店拍了一些视频供幼儿观看，让孩子们自己来看自己来说，说说我们的问题出现在哪里？我们应该怎么玩这个游戏才能玩好。并且把孩子们最后共同讨论出来的结果做好记录，以孩子都能看懂的绘画加插字的方式记录，比如说服务员如何接待进店的顾客，如何点餐，点好餐后如何等待，享用食物时该如何等等。并把这些张贴在每一个环节的每一处。对于工作人员的服装业重新做了调整，购买了正式的儿童版工作服、工作帽等。另外，我把活动场地扩张到教室的外面，把火锅店的招牌也挂到了外面，把各类桌子摆放的距离拉开，这样显得没那么拥挤也没有那么吵闹。按照我自己的思路解决了前面的那些问题，我又开始了一次新的尝试。这次是我选择由我自己来当老板

8、。从这次来看，好多了，但我发现幼儿的文明礼貌还是很欠缺的，客人上门来点菜，服务员虽然去打招呼了，但是还不够热情。但是与上次游戏相比，已经进步很多了，反而这次是顾客没当好，还有很多孩子在玩筷子，在吃东西的时候，没有爱惜粮食。地上到处都是食物。而且餐桌也被移来移去。但是我相信在我们大家一次次的尝试、讨论、改进过后，会把这个活动开展的更好。但是要怎么样去玩才能玩得更好呢？我认为，在现代的社会当中，我们一定要先学会尊重幼儿，要明白的知道小朋友们需要什么缺少什么。所以在开展角色游戏时，我们要充分的认识到，幼儿才是游戏真正的主人，教师只是作为一个引导者，我们老师必须尊重幼儿的意愿，不论是主题的选择，还是角

9、色的搭配，及自由讨论我们这个游戏玩的状况，我们都知道孩子们在玩游戏的时候情绪是积极的、高涨的，只是他们对事件了解不全面，并且他们对于事件的了解和认知总有自己的认知和见解。当你提出一些问题时，他们会头头是道的向你诉告诉你说这是要怎么做或不能怎么做，还会说出各种理由。其实这时候，他们已经把游戏和生活中所学到的知识结合起来，运用到生活中来，转化为自己的东西了。我们要让孩子在虚拟的游戏中去检验现实生活事件的正确性，所以老师要做孩子们的朋友，要做到时刻的去关注他们，引导他们，他们会给你的生活带来各种各样的惊喜。作为老师如果能完全做到这样，那么整个角色游戏就会变得相当的有趣，小朋友们在游戏中也会更大胆。更

10、反应出许多许多新的内容。渐渐的，游戏就会变成了幼儿表达情感、反应思想、熟悉社会、了解社会的一种手段。这便是孩子最快乐的时刻了。然而，把游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是不可取的。虽然我们是在讨论角色游戏，但也是折射出角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此，我通过玩海底捞火锅这个游戏总结了几点：三、幼儿角色游戏活动的教育价值1、 通过角色游戏让小朋友们对社会有所了解角色游戏是幼儿反映社会、反映成人生活的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供一个游戏场景，创设一个游戏情节，让幼儿从不同的角度去了解社会，这就是角色游戏与其他游戏的一个不同所在。如：海

11、底捞火锅中小朋友间吃完饭要付钱，但是钱不够，应该怎么解决？很多小朋友都说向其他小朋友借，这就行了，对，这就把问题解决了，但是在现实社会中，如果借钱了就要还，这是一个社会原则问题。所以在解决问题的同时，也要告诉他们社会中应有的准则。同时就又牵涉到一个朋友间的诚信问题。所以把角色游戏扩大化的话，其实就是现实社会的一个缩影。2、 可以通过角色游戏让幼儿培养积极的情感我认为积极的情感是可以包括两个方面的：对人的积极情感、对社会的积极情感。我们的幼儿都是一个个活生生的人，他们在这个社会中，与形形色色的人打交道，因此要培养幼儿良好的情感，受憎分明，是我们角色游戏中重要的教育内容。之所以这么说是角色游戏本身

12、性质所决定，角色游戏就是幼儿模拟成人活动、反应社会以及人际关系的游戏。如：我班嘉嘉和菲菲因为一件小事就闹矛盾了，她就不和菲菲做同一桌吃饭，还叫其他小朋友也不要和菲菲一起玩，这事我看见了，我就对她说：“你为什么不和菲菲一起吃啊。”她嘟着小嘴吧生气的说:“她不帮我拿下筷子。”然后我又接着说：“她有可能没有听到，如果她真没听到的话，那她不是太冤枉了吗，而且这样做对你好吗？你想想，这样你就少了一个朋友了，不觉得可惜吗？”嘉嘉听了好像明白似的点点头，我就乘机又说了一句：“那你应该怎么做呢?”只见她向菲菲走过去，微笑并很坦诚的说：“刚才我误会你了，我们还是好朋友吧，来，我们做一起吃吧。”所以从游戏中就可以

13、看出，人与人相处，总会有矛盾，但是我们要学会坦诚相见，相互沟通，增进感情，只有这样，你才能成为出色的人。3、 通过角色游戏可以培养小朋友的行为习惯幼儿时期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的重要时期，因为这个阶段的幼儿会很轻易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成良好的习惯至关重要。那么通过角色游戏能不能达到这些目标呢？回答是肯定的，比如: 幼儿在游戏中用餐时，菜掉的满地都是，这样可以吗？我和小朋友对这个问题展开了讨论，其实答案显然易见，他们都说不可以，也都能说出理由。可见他们有这个意识了，但问题是能真正做到的，又有几个呢？于是，我就给幼儿讲解，在一些自助餐的店里，是不能浪费的，

14、店里面都有规定，吃不完的食物不能超过多少，不然我们就要罚钱。一说完，就有小朋友提议，我们的店也要定个规定：菜不能掉地上，不然就罚他洗碗。其他小朋友听了，都哈哈笑了，都很赞成这个想法。可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。4、 通过角色游戏提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们处理问题、解决问题的方法。人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育的时候我们有意识的为幼儿创设一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来幼儿们步入社会会是个很有效的预备。如: 服务人员还不知道两人之间是如何的分

15、配，对于同伴之间如何有效的合作，这一块很弱。但是尝试几次角色游戏后，有些能力强的幼儿就有所了解了，他会对对方说：“你来点菜，我来上菜。”由此看出这样就能有序的开展工作。而且同伴之间在无形之中也就产生了一定的合作意识。5、 通过角色游戏扩大孩子的知识面 我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让孩子获得知识，对孩子来说学的安闲，对老师来说也教的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如:文明礼仪、餐厅规则、菜单种类、餐厅历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，让幼儿充分自由的游戏，并从中获得一定的知识、经验、懂得一些道理、体会一些情感。也正是这样不断的给予，幼儿才会更爱角色游戏。但这就便需要老师会正确的指导