鄂教小学语文第六册第五单元参考教案

1、鄂教小学语文第六册第五单元教案13 杏 儿 熟 了教材分析：这篇课文通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。教学目标：1

2、60; 学会8个生字，认识8个生字。2  查字典，联系上下文理解重点词语的意思。3  正确，流利，有感情的朗读课文。4  理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会受到快乐的道理。教学重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同。教学难点：理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。教学过程：一、谈话导入。同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？谈谈自己的经历。今天我们就来学习第13课杏儿熟了，看看文

3、中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。二、初读课文，整体感知课文。1自读课文，整体感知。（1）要求：自由朗读，读准生字读音。你读懂了什么？（思考本文讲了一件什么事？）2再读课文，理清文路（1）要求：想想文中写了几次杏儿熟了？从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语；在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事？用自己喜欢的符号画一画。（2）学生自学、小组讨论。（3）全班交流，老师适时点拨。表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、；夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄的杏儿；有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分

4、给小伙伴们吃。教师小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。三、深入理解课文内容。1、出示自学提示，指名读。        （l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？                （2）我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同？奶奶哪些地方值得我们学习？&#

5、160;                      （3）你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？                2学生自学，小组讨论。      &#

6、160;  3全班交流，老师适时点拨。      （1）交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈。）                  （2）指导朗读一至四自然段：      教师范读：学生揣摩人物的思想感情；

7、60;                          学生自由读、体会；             指名分角色朗读。       

8、0;      教师小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。                      （3）交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：            

9、;     走过去扶起淘淘，给他揉揉屁股，让他们别走。（引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好）                    为孩子们摘杏儿时挑熟的打。（引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实）            

10、60;         奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴角上又挂上了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”（体会劳动果实大家分享，才能感受到的愉快和喜悦。）思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人？（引导学生理解奶奶的纯朴、善良）课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处？（更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良）         

11、           （4）指导朗读五至八自然段。      学生自由读、体会；             小组比赛读。（通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良）          

12、60;                  思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢？为什么这么做呢？学生举例说明朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。四、总结全文：通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。我们还学会了以下学习方法：          

13、;    1理解词语的方法：             （1）查字典理解；               （2）结合上下文理解；            （3）结合生

14、活实际理解。        2体会重点句子的方法：先理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。                  3朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。五、作业。1、写一写：把课文里的生字写2  遍。2、说一说：把自己的快乐与他人分享。3、背一背

15、。（可选择其中一、二句）少说漂亮话，多做些平凡的事情。列宁理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔你敬人一尺，人敬你一丈。谚语六、板书设计      13杏儿熟了        多    好杏儿熟了      奶奶分杏        有果子大家吃才甜我 送 杏  第14课 &

16、#160; 给自己写信的人教学目标：1学会10个字，认识7个字。2正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。3理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。教学重点：理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。教学难点：学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。2、板书课题：14 给自己写信的人3、

17、齐读课题。质疑。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、查字典理解词语：废寝忘食、邮电、疫病3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。三、学习课文。1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么2、指名朗读第一自然段。四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“辰、枕”字。（4）学生书写。第二课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么

18、。2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？二、学习课文。1 默读课文35自然段，思考：  读后，你知道了些什么？2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出

19、了那种新药。三、总结全文，有感情朗读课文。1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。2、指导感情朗读课文。四、拓展阅读，美文欣赏。 五、板书设计。      15       朋友之间教学目标：1学会8个字，认识5个字。2正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并

20、感受到友谊的珍贵。教学重点：学习生字，正确地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。教学过程：第 一 课 时一、激情导入，揭示课题。1、谈话：说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？2、揭示课题，板书： 15  朋友之间3、师述：  我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文朋友之间。3、指名朗读课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习情况。1、自读课文，认读生字新词。2、联系上下文理解词语：兴奋、欲言又止、抗议、光彩夺目、糟糕、自不量力震

21、惊、3、指名分自然段朗读课文，正音。4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。三、再读课文，了解课文内容。1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。2、全班交流。学习质疑解难。3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案四、课堂小结，书写生字。1、教师小结。2、指导书写生字。（1）指名认读生字。（2）交流，说说怎么记住这些字。左右结构：段 词 扭 证左中右结构：傲上下结构：简上中下结构：意（3）重点指导书写“傲”字。（4）学生书写。第 二 课 时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。二、2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步体会

22、友谊得真正内涵。学习课文。1、默读课文14自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（2）讨论交流。师问：这时，作者的心情怎样？2、学习课文528自然段。（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？（2）分别找出有关的句子读一读。不理解     “我只是觉得”林童欲言又止。她为什么不告诉我她的想法。生  气我转身离去。难  过一想起和林童过去是那样友好，现在却不能共同分享欢乐，我就很难过。怀  疑也许很糟糕。3、学习课文2933自然段。（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。（2）分小组表演

23、。（3）全班表演。（4）学生评议，交流感受。（5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。三、总结全文，有感情朗读课文。朗读课文，联系生活实际，谈谈你对课文的感受。   古诗诵读：芙 蓉 楼 送 辛 渐教学目标：1 认识生字，书读背诵古诗。2了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。3培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点难点：熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。一、激趣导入。1、我们在过去三年里，同学们在   老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的黄鹤楼送孟浩

24、然之广陵。2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗芙蓉楼送辛渐。体会一下作者所表达的思想感情。4、板书课题，请同学朗读。二、创设情境，了解古诗。1、  简介作者及书写古诗的时代背景。2、教师范读古诗。3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。4、同位互读，检查生字认读情况。5、用卡片检查生字认读：    吴 孤 洛壶6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。三指导自学过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢？让我们一起来深入的了解诗句。1请同学们回忆学习古诗的方法。板书：读（

25、划停顿，熟读）   解字词（借助注释、查工具书）      解诗句（串词串句）     解全诗（串句连诗）     朗读（体会感情，有语气朗读）2小组学习。3学习汇报。（按学法汇报）“寒雨连江夜入吴， ”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。“平明送客楚山孤 ”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。    “洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况

26、，就请转告他们。“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。四深入学习，体会作者表达的思想感情。过渡：为了更深入地了解诗的内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。1  介绍作者王昌龄及背景。2  了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗？（1）这首诗表达了什么思想感情？（背一二句写友情的句子）（2）体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。3  深入体会感情，指导朗读。你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗？（自由读、

27、指名读、师生合作读）五、课堂总结。这节课我们通过学习芙蓉楼送辛渐一诗，不仅理解了诗句，了解了作者的思想感情，课后我们可以多积累一些古诗词。注释     1芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼。辛渐：作者的一位朋友。    2寒雨连江：润州在长江边。这句是说，夜里长江上下了寒雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。    3平明：清晨。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带为楚山。    4洛阳：今河南洛阳，是辛渐所去的地方。  

28、;  5冰心：比喻心的纯洁。玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人的清廉正直。赏析“寒雨连江夜入吴 ”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛，诗人因离情萦怀而一夜未眠的情景也自可想见。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。第二句“平明送客楚山孤 ”，点出了送别的时间和地理环境。雨后的清晨，天气初晴，青山滴翠，孤山兀立。一个“孤”字，也形象地传达了诗人此时的心境。     “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”二句，写的是诗人对辛渐的叮咛和托付之语。意思是说：你到达洛阳后，假如有亲戚朋

29、友询问我遭贬后的近况，你可以告诉他们，就说我的内心依然纯洁无瑕，就像冰那样晶莹，像玉那样透亮。诗中用一个巧妙的互相映衬的比喻，来形容一种纯洁完美的品格。这两句诗并不仅仅是诗人的自我表白，更是诗人以凛然的姿态对小人诽谤所进行的驳击，表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。作者简介：王昌龄（约698-756），字少伯，京兆长安（今陕西西安市）人。唐代诗人。 语 文 乐 园 （五）教材分析：语文乐园（五）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读；写一写，背一背；读一诗歌想念。“探究与发现”是让学生以诗句为桥梁，学习新的成语。“口

30、语交际”的话题是“同学的优点”。让学生联系生活实际，发现身边同学的优点，学会肯定他人的长处，恰如其分地表达自己对同学地夸赞，增进同学之间地友谊。教学目标：1、学习积累词语，了解中国的传统文化十二生肖。2、学习认识动词，知道动词在句子中的作用。3、学习名言警句。4、朗读诗歌，体会字里行间的情感。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：2课时一、我来试试。（一）认一认，读一读。1、出示词语卡片，自由朗读十二生肖词语，读准字音。2、请同学读词语。3、联系生活实际，说一说这些词语都表示什么。4、齐读词语，试着背一背。（二）读一读。1、自由朗读句子，注意带点的词语。2、思考：带点的词语有什么共同的特点？3、请同学完整的读句子。4、小组交流思考结果。5、全班反馈，了解动词及作用。6、