英语案例分析

1、Whats the weather like？案例分析 教材分析：(1)本单元主要是对天气情况的描述，新句型“Whats the weather like?(Its sunny./)”，本课在这一模块中是第一个单元，承上启下，不仅要对前面的知识进行巩固，还要为以后相关知识的学习奠定基础。 (2)以天气为主题，题材非常实际化、生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能够学以致用。(3)可以充分利用与教材配套的VCD或录音磁带让学生多看、多听，使学生能够更好的理解与学习课文，还可以在学习课文后让学生表演，使学生在听、说、做的过程中掌握语言。学情分析：五年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，根据学生的特点，

2、我通过各种游戏、活动对五官单词及相应的动词进行复习和激活。学生能联系生活实际积极探究新知合作学习且有一定的语言表达能力。因此我让学生利用生活体验操练句型，是学生有话可说，有兴趣去说。Teaching aims 1、知识目标：a、能听说认读单词：rain , wind, sun, cloud, rainy, windy, sunny, cloudy ，并能掌握表示天气的名词变形容词的规律。 b、能听懂会说：Whats the weather like?/Its./I dont like the /I like the 2、语言技能目标：能够用英语简单谈论天气情况。 3、情感目标：了解大自然关于气

3、象方面的一些常识，引导学生积极与他人合作，让学生在活动和游戏中体验学习的乐趣，同时培养学生热爱生活的思想感情。 Difficult points 词汇 rainy, sunny, windy, cloudy 以及句型Whats the weather like?/Its Teaching aids: multimedia, pictures, flashcards Teaching procedure: Step1.Greeting T: Good morning, everyone! My name is Lisa. Lisa is my English name. You can call

4、 me Lisa. So, you can say hello Lisa. S: Hello, Lisa! T：Ask some students. Do you like the sun? / Do you like the wind?/ Do you? T： Oh, whats the weather like today? Today our topic is. (教师贴标题) 【设计意图】：老师用亲切的语言和学生打招呼，建立了轻松、和谐、民主的课堂氛围，同时也使学生能自然地进入到英语学习状态。 Step2: Presentation 1、出示本节课的学习目标 自学指导（一） 教师出示图

5、片，学生说单词。比比看，看谁说单词又快又准。 （2分钟时间） 先学 教师出示图片学生快速说单词，并让个别学生总结表示天气的名词变形容词的规律。 后教 教师领读学生读单词，并引导学生总结表示天气的名词变形容词的规律。 当堂训练 教师出示图片检测学生掌握单词的情况。 自学指导（二） 请同学们认真观察图片，并回答老师提出的问题。(2分钟时间) 先学 教师出示课件 rainy sunny windy cloudy的图片，让学生学习句型 （课件一） T: Look at the picture. Whats the weather like? S: Its rainy. T: Yes, great. T

6、: Yes, its rainy. T: Do you like the rain? S: I like the/ I dont like the rain. T: oh, I dont like the rain. 教师领读，分组读，个别学生读。 (再分别出示课件 sunny，windy，cloudy，让学生学习句型) 后教 教师引导学生学习句型，并纠正学生的错误。 自学指导（三） 请同学们认真听录音，理解课文大意，并回答老师提出的问题。 （3分钟时间） 先学 教师组织学生听录音 第一遍，让学生带着问题听录音，感知课文。 第二遍，播放录音，学生边听边小声跟读。 第三遍，播放录音，学生一起大声

7、跟读。 后教 教师引导学生读课文。 【设计意图】：英语学习中培养学生的听说能力也是主要目标之一。此环节，让学生带着问题听录音，感知，模仿，跟读，使学生通过口、眼、脑等的活动充分理解课文，培养了学生的英语语感和正确的语音语调。 当堂训练 Weather Forecast 播放一组城市天气预报的画面，让学生找出相应城市的天气单词并练习句型。 【设计意图】:创设天气预报情境，让学生当天气预报员，将课堂中的新学知识与现实生活相联系，将英语学习从课堂延伸到了课外，让学生体验在生活中使用英语的乐趣，培养他们的综合语言运用能力。 Step3：Sum up Homework 总结本节课所学的单词和句型。 Ho

8、mework 【设计意图】：布置贴近学生生活实际的作业，让学生带着兴趣,带着感动与兴奋的“任务”离开课堂,自觉主动地继续实践语言交际和探索学习,提高了学生综合能力,使他们养成了良好的学习习惯。 本节课教后反思：本课主要是谈论天气情况，是对三、四年级有关天气情况的复习和巩固。基于这样的学情，我将本课的教学重点确定为：掌握四会单词：sunny,rainy,cloudy,windy以及句型：Whatistheweatherlike?Itis.本课的教学难点是让学生区分有关天气及天气状况的名词和形容词。因为在此之前学生已经对天气类的单词有了初步了解，因此本节课我以学生学过的单词为基础，同时借助多媒体，

9、帮助学生掌握重点，突破难点。在导入部分，我通过和学生交流对天气喜好这一话题，逐渐引入新课的学习。紧接着我通过询问今天的天气情况，作为本节课的导入语，同时让学生明确本课的学习内容：如何去询问和描述天气情况。紧接着自学环节使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。学生按照老师的指导自学，积极思考，学生处于主体地位，培养了他们自主学习，端正学生自学态度，确保人人自学高效。后教环节凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引点拨的问题。通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的

10、学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养了他们的创新精神和操作能力。各种活动的设计让学生的情感上营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的体验，注重了情感交流在课堂上始终处于乐观向上高昂的精神状态中。在深化巩固（当堂训练）这一环节里，我通过让学生询问山西省的天气情况和向老师汇报全国各大城市的天气情况，来操练本课的句型，也培养了学生综合运用语言的能力。我设计了学生熟知的小演员“夏小雪”作为山西省的天气预报员，让学生可以询问小雪山西省的天气。小雪的回答也更好地锻炼了学生的听力。在操练了问句后，我又邀请全班的同学向老师汇报全国各大城市的天气情况，学生在欣赏各大城市美景的同时，又很