青少年应该多参加实践活动

1、中学生多参加社会实践有以下理由和优点：1、中学时代学生学习兴趣处于转折时期，特别是一些成绩一直上不去的学生，对学习渐渐失去动力，但经过社会实践会发现自己懂的知识太少，不学习根本无法适应现代社会，因此通过社会实践直接激发了学习的主动性。对学习好的学生来说更是一种鞭策，因为学习的理论知识与实践中现实情况差距太大，理论的东西只有应用到实际中才能得到检验、才能得到发展。2、参加社会实践可以磨练意志，需要克服许多困难，是很好的一种意志考验，无论是从身体上还是精神上都是一种考验。3、是一种能力的锻炼，通过实践活动，提高了动手、动脑的能力。同时也体会到自己的哪些方面的不足，需要今后加强锻炼。4、也是培养分工

2、协作的团队意识的好机会。通过实践活动，大家学会了如何分工协作共同完成一项任务，从中获得了成功的成就感或者失败的教训，对在未来人生道路上成长非常有益。5、加强了同学们的友谊。通过小组活动，组内同学友谊难忘。6、提高了与社会人群的沟通能力。社会实践活动需要与社会各界、各阶层的人打交道，你会逐渐学会与人打交道的本领。7、与大自然亲密接触。通过实践活动，你体会到了大自然的和谐美丽，你会更加热爱大自然、保护大自然，心灵上得到升华。8、提高了你的写作能力和对文字材料的组织能力。实践活动少不了写总结、写报告之类的事宜，你会查阅资料、咨询老师同学等，然后组织文字形成文章，对你是一次很好锻炼机会。既然反方队友认

3、为青少年不该参加实践活动  为什么还要参加辩论赛 践活动指的是实际参与的活动，而非理论上的，实践活动注重的就是实践，强调的就是参与性，必须亲生体验，通过一定的工具，对客体的改造1、义工型：孤寡老人、社会福利。2、调查型：调查家乡、家庭、个人的问题。3、学以致用型：验证一下学到的知识，如你会使用或修理什么吗？有没有想过让什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都会有感受，实践不代表一定要成功，主要是有意义，哪怕是教训，都会有帮助的！,可以让自己本身的运动机能保持在一定的水平,以至于不是病猫样子,退化了自己的运动机能.其次,通过课外体育活动,还可以结交很多情投意合的朋友,让自己

4、在交流方面得到一定的锻炼.再次,通过课外体育活动可以调节自己的心情,让自己放松,如果上学或者工作太累太压抑,可以试着做一些课外体育活动来排解.再次,可以调节自己的食欲,如果你不想吃东西,去运动一下也许会开胃,尤其是过量的运动会让自己回去就像吃东西.再次,如果你失眠睡不好觉,可以试着去做一些课外体育运动,尤其是运动的很累的时候,一般会去了都想要去好好休息一下.我平时很喜欢运动,这是自己亲身体会吧.!所以怎么样让多参加活动对高中生在课余时间参加课外活动的好处放大!“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”1，倒带就是把觉得刚才没有说好的

5、话，原话重复一遍，这样是很影响比赛节奏的，同时越说越没有自信。在新手比赛时候，陈词的时候容易出现，答辩的时候也会出现：“也就是说，也就说”“我们没有否定abc，忘了说事实上3个字，于是接着补充，事实上，我们没有否定abc”在陈词中如果出现这种情况，就可以拼命的把辩词的末尾部分背熟！因为知道自己即将的发言会滚瓜烂熟会行云流水，对于刚才的口误会有很好的心态处理。2，无价值补充就是觉得刚才的太深奥，观众可能不懂。又补充一点废话其实，表达，是越清晰越好，而不是话越多越好。说得多，更不是说话清晰的标志话说的太多，观众反而会听迷糊。3，无价值补救就是觉得刚才那个话题没有论述好，就反复冲起来补救刚才的话题。

6、甚至连对方的问题都没有听清楚，连自己的队友发现了对方的漏洞都不管事实上你补救的不是我们的立场，而是你个人的形象要认识到自己与集体的关系，是可以避免的4，本能性破坏就是，发言时候，本能性的说出自己日常生活中的看法，而该看法是和比赛冲突的，或者本能说出一些口头禅，比如ft，哇特?(what?)对着观众说：对方观点，对方辩友。5，本能性挖苦语言多用“我们”等柔中带刚绵里藏针等语言姿势如果你不知道什么姿势批评对方而又不被看成挖苦就什么手势也不用，一般来说，批评对方时候，手势不要太大，不要指着对方，不要翻白眼，不要抖腿，落座后也不要抖腿，嘴角不要翻不要撇，表情快速寻找一个，表情很和善的评委，看着他发言即

7、使你说的话再狠，你的表情也不会很过分6，表演依赖性往往容易出现的是，急于说出某句精妙的话，根本不管队友问了什么问题，对方问了什么问题，就冲起来回答，这种个人主义必须避免7，形象依赖性就是自己刚才表现不好，为了维护自己形象，就反复站起来表现自己，结果会破坏全队的形象。8，提示版依赖性有的人，明明背的下来辩词，因为带了提示版，就背不得了。这时候，提示版不如不带，只带个卡片记点提纲就可以了，即使忘了就即兴演讲。9，黑板依赖性演讲比赛时候也容易出现因为没有安全感，就回头看黑板，其实，心中早就知道黑板上写什么了，回个头就是踏实10，抵赖性发言明明说过了，说刚才没有说过明明承认了，说刚才没有承认观众心里有

8、数11，伪造论据侮辱辩手职业道德就算了，总不能侮辱辩手的智商吧！美国每年要消耗70亿个馅饼都编出来了。12，扯皮式发言其特点是大错不计，小错必究，总之是抠字眼抠的过分比如对方谈沉默的羔羊的引入，带动了心理学的学习热潮。你就反驳，正确的翻译是羔羊的沉默，对方连英语都没有学好，怎么有资格谈引进大片的利弊呢？13，无接口回答对于对方的问题，我们提倡正面回答，如果实在是没有必要正面回答，回答的时候也要有接口，就是答案中要有对提问关键词的回应！14，本能性小动作比如说话时候抖腿，闪一下脖子，这些可以通过演讲训练解决15，对反应能力的依赖其实，反应快，不等于进攻能力强。有的人，慢吞吞的，突然抖出一刀，可能

9、让对方吞不下去。16，自以为是抛出对抗公众意识的话。17，不尊重观众，在回答观众提问时候摆辩手架子18，时间效率抵说话浪费时间，没有时间观念一、辩论赛中应该注意的问题1 正方一辩的发言时间控制：正方一辩是整场辩论的第一个发言者，他没有驳斥的对象，要做的只是把事先准备好的稿子认认真真地念好。不过，如果能在念出最后一个字时，恰恰时间结束的铃声响起，可收到先声夺人之效。这一点极难，所以不必强求。正方一辩还有一些战术，如在发言结尾向对方提出好几个问题，以图扰乱对方一辩发言，但对方如稍有经验，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的进攻点。一辩还常在结尾时说：“关于*将由我方二辩、三辩作进一步的

10、阐述。”这种做法优点是在配合上显得连贯，缺点是可能会破坏一辩的整体气势。如果时间已到而稿子还未念完，可以把论点重复一遍，然后坐下。2 控制驳论的的比例：除正方一辩外，其余辩论队员都面临着如何在发言中处理驳论与立论的关系，初学者易犯的毛病：一是明明听到对方漏洞百出，却不知从何下手，好象武学中的全是空门，竟然成了没有空门；二是知道应该驳斥哪一点，一站起来就面红耳赤，恨不得一棍子把对方打死，但是由于无法有效地组织语言，说起来吞吞吐吐，观众看了都替他着急。驳论应该注意的问题是： 事先有所准备，对方可能从哪点进攻，做到心中有数，可以把想到的驳论分点写在卡片上，对方谈到哪一点，就抽出哪

11、张卡片放在稿子开头； 首先驳斥对方的常识性错误及口误，如对方背错了某句诗词或在某句话中漏掉了一些关键字而导致意思截然相反，都应该抓住机会予以痛击；临场驳斥要注意对方发言中的开头一段，因为时间有限，如果驳斥其结尾，往往来不及组织语言； 反驳的对象不要太过分散，不超过3点； 最好是针对前一个发言者进行驳斥，如果中间已经隔了几轮发言，驳斥的效果会减弱。当然，对方的重大漏洞或关键的论点、论据例外； 确实觉得反驳有困难可以只立论。3 语言通俗化、口语化：初看辩论的人可能会觉得那些辩论稿满篇都是听不懂的新名词的辩手才是高手，其实恰恰相反。前面已经说过，辩手

12、经过准备之后，对辩题的理解往往比评委深刻，这时，既要深得入，又要浅得出，发言时要避免使用专用术语，即使用也要作说明，此外，要多使用比喻、举例、排比等手法。如果能在发言中以幽默的语言或大义凛然的陈词引起观众的笑声和掌声，对评委会产生较大影响，这一点也同样适用于自由辩论。4 概念的模糊和清晰：其实不光是概念，很多场合都需要模糊的语言让对方找不到靶子，这似乎和第3点有点矛盾，但第3点指的是一般情况，而这里指的却是特殊情况。举个例子：在“法治能消除腐败”的训练赛中，我持正方立场，这时我方面临的一个难题是怎样给消除下一个定义，消除的权威定义是使不存在，如果同意这个定义，显然不利；如果不同意，这

13、个定义又实在太难驳倒，甚至很难防守。最后我方采用了这样的定义：法治能消除腐败，指的是法治的惩治、防范、监督、教育几种功能相互作用的动态过程。实战效果颇佳，对方没有什么好办法指出我方这个定义错在何处，结果在枝节问题上作了大量的纠缠。可以看出，概念模糊化目的是为了防守，这种概念的本意对已方是不利的又或者无法定义精确。相反，概念的清晰是为了进攻，如上例中反方当然要旗帜鲜明地提出消除就是使不存在，使腐败现象为零，这样才能加强进攻的力度。5 煽情：煽情是辩论中的常用战术，自由辩论中也应用颇多，但由于自由辩论中个人发言时间很短，使这种战术的应用受到限制。大规模煽情一般出现的规范发言中。煽情时首先

14、要投入感情，可谓慷慨激昂之时，声嘶力竭；沉痛哀伤之处，气若游丝。但也要注意不可过火，以不影响自己发言为度，切不可泣不成声，拍桌子等等，煽情内容也要注意有逻辑性，比如“法治能消除腐败”中，反方在对腐败问题痛心疾首之后，说“腐败如此严重，单靠法治独木难支”是有效的。而在“应该鼓励购买私人小汽车”中，反方大谈农村失学严重，去煽希望工程的情，就有点风马牛不相及了。6 豹尾：以往发言稿结尾都比较平淡，往往是把本方论点重复一遍，自从狮城舌战出版之后，很多辩手模仿复旦四辩在结尾以一句气势宏大的名言、俗语、诗词来结尾，这值得一试，但要注意这句话必须和论点密切相关，而且一般由一辩和四辩来说。自由辩论的

15、战术：自由辩论是整场辩论赛中最重要的一个阶段，大多数评委是根据自由辩论的胜负来决定比赛的胜负的。正因为有了自由辩论，辩论和演讲也才有着质的区别，这么说是毫不过份的。在两支势均力敌的辩论队之间，自由辩论的随机应变成分很高，常常会让人觉得事先准备的东西全用不上，而且，由于气氛紧张激烈，即使是高手有时也难免气急败坏，于是打到哪里算哪里，双方都死钻牛角尖，过多纠缠细节问题，把战略战术忘个精光。因此，一方面要注重平时的自我训练；一方面要尽力在赛场上保持冷静，以求成功地运用战术辩论赛场上 说话 一定要礼貌，不要带有明显 侮辱 和 看不起的 字眼。

16、在对方 发言完毕，我方 要这样开头，谢谢对方辩友的精彩 陈述，但 对方辩友 辞藻华丽的 陈述中却 存在着 一些 不可忽视的 逻辑错误和 定义错误···· 比如 。如果对方辩友强词夺理 ，可以这样回答 ， 对方辩友 刚才明明 ····· 现在却 ·····

17、83;· 这岂不是只许州官放火不许百姓点灯吗 ？辩论中，首要 注意的 是 用词礼貌和 手势 表情 等礼貌 ·· 接着 就是 气场 很重要， 其实 并没有 什么 专业 的 术语， 只要语言 得体 气场足够··就是好的 辩论语言。而且辩论 注重有理有据 ，逻辑 和 论证 也

18、 十分重要建议 你多看 视频 ·· 看视频 和 进行 实战训练 是 提高 辩论素养 的 最快途径 。因为 只要你不是 专业 的辩论团体 ··· 就不可能有 大量的 时间去 看一些 书籍。人家打国际大专辩论赛 的 队伍 都是 休学 半年 ，进行 专项训

19、练的··因此 ，在个人 积厚 方面 则不可能 在短时间有大的 提升 ·····所以就只能在技巧上 提升自己了 。如果现在的大学生还是"只读圣贤书"而"不闻窗外事",那是要被时代淘汰的,所以才有了所有大学都要求大学生假期参加社会实践的任务.大家网上可以看到,港大招内地生的面试题是有关于如果治理北京空气,以利于奥运会,对油价上涨的看法及对策等,这明显是就是要学生,且是中学生就要关心社会,关心实践,更何

20、况大学生乎?书是定然要读好的,但读书之闲暇要关心社会,尽可能的多参加社会实践,这才是当今社会需要的人才.科学实践证明。理论必须符合实践。没有实践。一切理论都是空谈。理论是为了实践而服务的。纵观历史。也能深刻体会到这点。当然。如果大学一味追求学习。当然没有错。结果是出来后，你的竞争力将大大降低。因为在你潜心学习的几年时间里，你已经严重和外界文化脱轨，当然这也与我国现在的教育方法有关系。要记住。书上的东西都是过去式！要真正有竞争性，你必须了解市场。而且是越新越全为好。如果你拿书上的案例来分析正在发生的事件，那错误几率是非常大的。所以现在的大学生要保持竞争优势，就必须在学习的基础上增加一定的实践，保

21、持与时具进！这也是我党的原则。说了这么久。打字都累了。能否加个分。再拿我们的切身经历来说。我们那一届。传统的书呆几乎都被企业抛弃。都无法进入企业的最终员工，知道为什么。很多面试官这么说。你书上学的蛮不错。可惜我们企业需要的是实战型。愿意从基层做起的。你有很丰富的知识。但对我们来说用处不大。你适合教书。当然。我不是说老师不好。360行 ，行行出壮元。只是在这个社会体系中，教师确实是比较被忽略的。了解现实; 二是为青少年的自我一是接触社会，定位寻找合理坐标; 在社会实践中锻炼、打造出好的品格。 从哲学角度来说，认识决定实践，实践是检验认识的唯一标准。所以应当以学习为重

22、，而实践是检验学习情况的标准而已，如果不以学习为重，怎么能学的扎实，那么实践的检验意义又在哪里呢?退一步说，并不是说实践不重要。在当然，大学，实践也是比较重要的，只是实践的前提是，要保证学习不受影响，而且在实践的过程中要尽可能多的用更多的只是提高实践的水平和质量，要用更多的只是保护自己，维护自身的利保证实践的方向为自我发展和社会发展服益，而最终我们也必须以这些实践的经验为将来务，让这些经验成为更好的知识被我们的工作服务，终身利用。能认识自己，更加深刻地体验生活，学到很多课外的知识，学会怎样与人打交道，怎样与社会接轨。在实践中会遇到许许多多意想不到的问题，若能够遇到问题解决问题，便是自身能力的一

23、个提升。曾听过这样一句话:“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品彰显人的意志。，社会实践活动在大.<返回.脑对客观世界的反映。这种反映正确与否，在主观帮助的.2.组织管理能力.这是指在组织群体活动时，范田内无法判明，只有在实践中才能得到检验。大能向着一个奋斗目标，按照明确的计划，充分发挥学生从书本上学到的知识是否正确，掌握是否牢固,知识面如何，还需要进行实践检验，使正确的得每个人的积极性，协调地进行工作，达到预期目的到证明,错误的得到修正

24、，不足的得到完善和补允。的能力。大学生需娶有一定的组织管理能力,才能4.实践可以使大学生把15本知识运用于实践，适应社会的需嬰。而在社会实践活动中，基本上是学生自己管理自己，制定i计划.管理财务.调整人员为社会做出贡献。人们认识世界的目的，不仅在f能够解释世界，更重要的在于改造世界。理论米源利处理对外关系等都是由学生自己来完成，无疑这F实践又反过来为实践服务,这是认识的真正目对培养大学生的组织管理能力是很有帮助的。的。学校培养人才的- 一个重要方面就是具有运用知3.社交能力。社交能力即社会交往能力，主要表现在个体与周围的接触是否广泛，是否具有融洽识的实际工作能力,这是和马列主义认识论

25、相一致的人际关系等方面上.大学期间学生生活在人际关的。大学生深入实际运用所学的理论分析问题，解决问题，让学生通过社会实践直接为经济建设服系简单而又没有大的利益冲突的环境里，往往把社务,使潜在的生产力变成了现实生产力,在这过程会关系简单化、理想化.参加社会实践，使学生可与it 会各阶层的人物打交道，置身于错综复杂的社会中,学到了知识，增长了才干，也为社会做出了贡人际关系,使他们渐渐成熟起来,学到待人处事的献，(二) 培养大学生多方面的能力本领。能力是人们在实践中顺利完成一定活动的本4.创造能办创造能力是指创造者利用i 积累的丰富知识，在头脑中独立地创造新形象,提出创领，或者说掌握知识和运目知识的本领，包括认识见和作出发明的能力。它包括提出问题.发现规律能力.组织管理能力、实际操作能力、适应能力和创的能力,创造性地分析问题和解决问题的能力,发造能力等。先天素质虽然是能力形成和发展的自然171高中生参与社会活动，某种程度上是可以提高自己的能力，但是由于高中学习时间紧迫，任何一场活动都有可能占用学生的学习甚至是休息时间，导致学生无法专心学业; 而且由于是高中很多同学年龄都还比较小,参与的社会活动不可能像大学接触社会一样全面系统，这会导致学生的片面性认识，并受其