历史Ⅱ 专题八 专题学习总结

1、.专题学习总结第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变经历了三个阶段：战后初期到20世纪70年代，20世纪70年代到80年代后期，20世纪80年代以来。这三个阶段各自开展状况及形成的原因如下：1战后初期到20世纪70年代：美国确立资本主义世界经济霸主的地位，具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储藏，通过“布雷顿森林体系和关贸总协定控制国际金融和世界贸易。美国推行“马歇尔方案，援助西欧国家恢复经济。原因：通过20世纪的两次世界大战，美国大发横财。而欧洲强国在世界大战中损失沉重，处于普遍衰弱的时期。220世纪70年代到80年代后期：世界经济开场向多极化方向

2、演变。日本和欧洲共同体与美国在世界市场上剧烈竞争。“布雷顿森林体系崩溃，美国经济霸主地位动摇。原因：20世纪70年代以来，资本主义国家经济开展不平衡，欧洲共同体国家和日本在许多领域赶上或超过美国。320世纪80年代末以来：世界经济呈现区域集团化和全球一体化趋势。资本主义世界美、日、西欧三足鼎立场面，加速了世界经济多极化的进程。原因：消费力和社会分工的开展，各国经济互相依赖的程度进一步加深。经济全球化的形成与开展历程阶段时间原因主要表现开场起步阶段1518世纪中期欧洲资本主义工商业的开展；新航路开拓和殖民扩张的推动资本主义世界市场雏形的出现和拓展根本形成阶段18世纪60年代至19世纪中期工业革命

3、推动；轮船、火车等新式交通工具出现；商品输出英国成为“世界工厂，资本主义世界市场初步形成最终形成阶段19世纪末20世纪初第二次工业革命；汽车、飞机等新式交通工具出现； 、电报等新式通信技术开展；资本输出资本主义世界市场的最终形成曲折发展阶段第一次世界大战至第二次世界大战完毕两次世界大战的影响；资本主义经济危机的冲击，贸易保护主义盛行关税战、货币战盛行体系化、制度化、“半球化阶段第二次世界大战完毕后到20世纪80年代末战后资本主义世界经济体系形成与推动；美苏冷战对峙；经济区域集团与全球化既统一又对立布雷顿森林体系和关贸总协定的成立；苏联被排斥；欧共体、亚太经济合作组织等成立开展法制化、全方位发展

4、阶段20世纪90年代以来经济的开展；交统统信技术的进步；跨国公司的推动；市场经济的普遍实行；两极格局的解体；国际协调机制加强商品、劳动力、技术、资本等全球流通更为便捷、迅速；世贸组织的成立关贸总协定、世界银行、国际货币基金组织、世界贸易组织的比较组织创立时间性质宗旨作用关贸总协定1947年有关关税和贸易政策的国际性多边协定，起国际经济组织的作用通过会谈降低关税，减少贸易壁垒，实现国际贸易自由化，充分利用世界资源，促进经济开展确立了国际自由贸易体制，形成了以美国为中心的国际贸易体系世界银行1945年国际货币金融组织向成员国提供贷款，以促进该国的经济恢复与开展，推动并促进国际贸易的平衡增长确立了以

5、美元为中心的货币体系，适应了美国对外经济扩张的需要，同时也在一定程度上稳定了世界经济秩序，促进了世界贸易国际货币基金组织1945年国际货币金融组织稳定国际汇率；协助建立多边支付制度；加强国际货币合作，通过提供短期贷款缓解成员国国际收支不平衡世界贸易组织2019年从事经济贸易活动的世界性统一市场进步生活程度，进步收入；扩大消费和贸易；坚持走可持续性开展道路；确保开展中国家在国际贸易中的利益有利于处理国际贸易争端，保证国际贸易顺利、可预测和透明地进展典例分析2019·江苏卷西方学者弗里德曼认为，全球化包括不可阻挡的市场一体化，民族国家开展和科技进步到达前所未有的程度，同时全球化也会使某些

6、国家遭到不公正对待并远远落在后面，从而在这些国家出现强烈的反作用。由此可知，该学者A指出了全球化带来的利弊B批评现存的反全球化思潮C强调了全球化的消极作用D提出了应对全球化的策略解题标准第一步：审题干一明考点：世界经济全球化的开展趋势二抓关键：经济全球化的影响分析第二步：逐项分析选项详细分析结论A材料中“使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面是弊，材料中“民族国家开展和科技进步到达前所未有的程度是利正确B批评反全球化思潮与材料中“同时全球化也会使某些国家遭到不公正对待并远远落在后面的客观现实不符排除C材料中该学者是辩证对待，并不是单纯强调消极作用排除D材料中是辩证对待全球化，并没有涉及应对策略排除答案A题型特点评价型选择题主要考察学生对历史概念、历史现象和重大事件、历史人物、历史观点和历史结论等进展分析、判断和评价的才能，完全符合新课改下学生才能培养的目的，受到命题者的青睐，成为课改区高考的重点题型。解题对策对策一：推理反证法。结合相关历史知识对主体与评价间的逻辑关系是否成立进展逐一推理分析，然后再将题干与所选选项进展反向推理证明，找出最符合题意的选项。对策二：信息简化法。往往评价的内容过于繁琐，以材料形式出现，不易读懂，针对此情况可运用此法。首先确定评价的主体；然后结合题意和限定条件对评价的内容中所表达的信息进展有目的有针对性的处理，并