谁是最可爱的人

1、教学目的：学习几种表达方式的综合运用；学习根据需要恰当地运用词语。教学重点：阅读理解。教学难点：几种表达方式的综合运用。教 具：电脑。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一 导入，培养兴趣，强化动机。我家里珍藏着一个搪瓷茶杯，上面写着：这个茶杯是我的父亲参加抗美援朝的纪念，至今已有半个世纪了。父亲去世后，处理他的遗物时，我弟弟说：“这个我要！”于是茶杯被他“抢”去了。为什么把人民志愿军叫做“最可爱的人”呢？这都是因为魏巍的一篇通讯谁是最可爱的人。此文发表后，就把志愿军叫做“最可爱的人”了。可见此文影响之大。欣赏抗美援朝的图片，包括：美军在仁川登陆，志愿军跨过鸭绿江，板门店签字停战等。配音乐：中

2、国人民志愿军战歌。二 预习，听课文录音，边听边标记生字词和其他自己认为重要的地方。三 整体理解课文的体裁是通讯。课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：事 例精 神1.松骨峰战斗革命英雄主义2.马玉祥火中救小孩国际主义3.防空洞中的谈话爱国主义作者谈本文为什么成功：我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。这三个典型事例有什么内在联系？三个事例共同表现志愿军战士的崇高品质和思想境界，但侧重点有所不同：1、松骨峰战斗对敌人的狠；2、马

3、玉祥火中救小孩对朝鲜人民的爱；3、防空洞中的谈话以上二者的思想基础。课文分哪几段？分3段或5段。每个事例一段，开头结尾的议论抒情各一段。本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请找出来，并说明其作用。1.第四自然段，作用是引出事例；2.第九自然段，作用是承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；3.第13段第一句，引出事例。全文的结构方式是：总分总。四 阅读课文开头部分（前三自然段）。朗读：（注意重音）在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着，我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。它使我想把一切东西，都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是，我越来越深

4、刻地感觉到谁是我们最可爱的人！“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”，比 “我被深深地感动着”、“我感动极了”好在哪里？这样比喻，使文章更形象、更生动，也更有感染力。老师提示：要写好文章，得善用比喻哟！点题的句子是哪一句？点题的句子是第一段最后一句。第一自然段运用什么表达方式？抒情。第二自然段运用了什么修辞方法？设问。第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？（1）提示下文；（2）总结上文。第三自然段后面运用了什么修辞方法？排比。第三自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面赞扬了志愿军战士崇高的首先境界，其中，“品质”、“意志”针对前边的“平凡”而发；“气质

5、”、“胸怀”针对前边的“简单”而谈。三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。“松骨峰战斗”照应“它们的意志是那样的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。大声朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。这个句子运用了什么修辞方法？排比。运用排比有什么表达作用？语句整齐，语气酣畅，感情强烈。总结段意：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。这么精彩

6、的文段，看谁先背过！五 阅读“松骨峰战斗”一段。指出本段所写事件的要素。时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。将本段分为三层，并说出这样分层的理由。1.到“一场壮烈的搏斗就开始了”。2.到“把占领阵地的敌人烧死”。3.到段尾。按战前、战中、战后；最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是壮烈。本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来摔扑抱掐摁衔表情朗读最“壮烈”的一段：一场壮烈的搏斗就开始了把占领阵地的敌人烧死。指

7、出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。先头连占领小山冈。“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。表情朗读：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？这一段，运用什

8、么修辞方法？运用什么表达方式？起什么作用？反问；议论性抒情。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。六 阅读“马玉祥火中救小孩”一段。划出本段的过渡性语句。指出本段所写事件的六要素。时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：一个小村；主要人物：马玉祥；事件：马玉祥火中救小孩；起因，从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果，救出小孩。本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来，然后表情朗读。踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻删去“马上“一词好不好？为什么？不好。“马上”突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。为什么课文反复强调一个“摸“字？因为满屋子是黑洞洞的烟。本段运用了哪几种

9、描写？环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这种描写起什么作用。表现环境之危险，烘托人物奋不顾身的今后身和对朝鲜人民的爱。教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务。为什么是“钻”进门“跳”出门？因为“屋门口的火苗呼呼的”。有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？七 阅读“防空洞中的谈话“一段。这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。问什么答什么表现什么精神1.你不觉得苦吗？我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使

10、人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。2.想不想祖国？想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。时刻把祖国人民的嘱托记在心上。3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？想要一块朝鲜解放纪念章。贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。魏巍谈这一段写作的成功：“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。”“我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”八 阅读课文结尾部分写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志

11、愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。指出下列句子的主干。六个“当时候”是什么成分？你意识到你是在幸福之中。状语。六个“当你的时候“分别指什么人1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。结尾两段运用了什么表达方式？议论和抒情。作用是：总结三个事例，热情洋溢地赞扬战士的可爱，感染读者。与开头部分的议论抒情呼应，使文章结构浑然一体。最后一段运用什么修辞手法？起什么作用？排比。使语气酣畅，感情强烈，感染力强。点题和呼应开头的一句是：结尾一句。归纳段意：联系祖国人们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。读、背这一段。归纳段意第一部分（13段）：从切身感受

12、提出志愿军战士是“最可爱的人”。第二部分（414段）：选用三个典型事例具体说明他们是我们最可爱的人。1层：写松骨峰战斗。表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。 能力迁移仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”可先填空： 祖国的山河是那样的_和_，祖国的历史是那样的_和_，祖国的人民是那

13、样的_和_，祖国的未来是那样的_和_。然后自由发挥：在本文三个事例中任选一个，改写成“消息”。注意消息结构的五部分，标题是什么？导语怎么写？主体部分能照抄课文吗？作业：背诵课文首尾五段谁是最可爱的人作业练习班级 _ 姓名 _ 分数 _一 给加点的字注音坚韧军隅里迸裂淳朴豁亮憋闷掰断掐住 犁耙塞苹果二 填空谁是最可爱的人文体是_，作者是_。三 整体理解1.“最可爱的人”指的是_。2.课文选取三个典型事例表现“谁是最可爱的人”，请填表：事例精神1.2.3.事例精神1.2.3.3.把课文分为3段或5段，然后写出段落大意。（1）（2）（3）（4）（5）4.本文的三个事例前都有一个过渡段（或过渡句），请

14、找出来，并说明其作用。（1）第_自然段，作用是_；引出事例；（2）第_自然段，作用是_；承上，点名对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；（3）第_段第一句，作用是_引出事例。5.全文的结构方式是： 总分总。6.课文的体裁是 通讯。四 阅读课文开头部分（前三自然段）1.第一自然段运用_的表达方式？抒情。2.点题的句子是_第一段最后一句。3.第二自然段运用了_修辞方法？设问。4.第三自然段运用了两个冒号，它们各表示什么？（1）_提示下文；（2）_总结上文。5.第三自然段后面运用了的_修辞方法？排比。6.三个事例分别照应第三段结尾的四个排比句，请指出其照应关系。“松骨峰战斗”照应_“它们的意志是那样

15、的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应_“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应_“它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。7.总结段意：_从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。五 阅读“松骨峰战斗”一段。1.指出本段所写事件的要素。时间：_二次战役时；地点：_松骨峰（或书堂站）；人物：_一支志愿军部队的先头连：事件：_松骨峰战斗；起因：_志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：_打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。2.本段一些动词具体、准确而又生动地表现了志愿军战士的“壮烈”，清找出来： _

16、3.结尾一段，运用_修辞方法？运用_表达方式。反问；议论。4.指出下面这个句子的主干。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。_先头连占领小山冈。5.“匆匆”、“很低的”、“光光的”、“小”有什么表达作用？_“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”、“小”说明无险可守，地形不利。这些修饰性词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们的英雄主义精神。6.“32架飞机”、“十多辆坦克”说明什么？_说明战斗在人数上敌众我寡，装备上敌强我弱，预示战斗江十分激烈、艰苦，也烘托战士们的英勇主义精神。7.最能概括松骨峰战斗的特点的一个词是：_壮烈。六 阅读“马玉祥火中救小孩”一

17、段1.指出本段所写事件的六要素。时间：_在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：_一个小村；主要人物：_马玉祥；事件：_马玉祥火中救小孩；起因：_从山上下来做饭，遇到敌机袭击，仍燃烧弹；结果：_救出小孩。2.本段的动作描写具体生动，表现了马玉祥的国际主义精神，请找出来：_3.为什么课文反复强调一个“摸“字？_因为满屋子是黑洞洞的烟。4.删去“马上“一词好不好？为什么？_ 不好。“马上”突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。5.本段运用了_等几种描写。环境描写（火、烟），人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写（语言描写中套着动作、心理描写）。6.本段反复写了烟和火起什么作用？_后身和对朝鲜人民的爱

18、。教师提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务。7.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的首先基础，这句话是：_ 朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？_七 阅读“防空洞中的谈话“一段。这一段共有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。问什么答什么表现什么精神1.你不觉得苦吗？2.想不想祖国？3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？问什么答什么表现什么精神1.你不觉得苦吗？2.想不想祖国？3.对祖国对朝鲜人民有什么要求？我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我们的最大的幸福。乐于为中国人民吃苦的幸福观、苦乐观。想，但不愿回去，因为朝鲜还半边红，半边黑。时刻把祖国人民的

19、嘱托记在心上。想要一块朝鲜解放纪念章。贡献很大，要求很少，有崇高的荣誉感。八 阅读课文结尾部分1.结尾两段运用了_和_的表达方式？议论和抒情。2.写祖国人民的和平幸福生活，意图是什么？_将这种生活和志愿军战士联系起来，说明志愿军战士是最可爱的人，号召人们热爱它们。3.指出下列句子的主干。4.六个“当时候”是_成分？你意识到你是在幸福之中。状语。5.最后一段运用了_的修辞手法？排比。6.六个“当你的时候“分别指什么人？1._ 2._ 3._ 4._ 5._ 6._ 1.工人，2.农民，3.学生，4.干部，5.父母和孩子，6.情侣。7.点题和呼应开头的一句是：_结尾一句。8.归纳段意：_联系祖国人

20、们的幸福生活，说明志愿军战士是最可爱的人，并号召人们热爱它们。九 背诵课文首尾五段，然后默写：他们的_是那样的_和_，他们的_是那样的_和_，他们的_是那样的_和_，他们的_是那样的_和_十 能力迁移仿写“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。可先填空： 祖国的山河是那样的_和_，祖国的历史是那样的_和_，祖国的人民是那样的_和_，祖国的未来是那样的_和_。然后自由发挥：_谁是最可爱的人作业练习答案一 rèn yú bèng chún huò bi bi qi

21、pá si 二 填空通讯魏巍三 整体理解1.志愿军战士2. 事例精神1.松骨峰战斗革命英雄主义2.马玉祥火中救小孩国际主义3.防空洞中的谈话爱国主义3.把课文分为3段或5段，然后写出段落大意。第一部分（13段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（414段）：选用三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。1层：写松骨峰战斗。表现志愿军战士对敌人无比仇恨，表现战士的革命英雄主义，体现战士意志的坚韧刚强。2层：写战士马玉祥救朝鲜小孩，表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现战士品质的纯洁、高尚。3层：写作者和

22、一位战士的谈话（三问三答），表现志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴谦逊，胸怀的美丽宽广。第三部分（15段）：联系我们的幸福生活，号召我们热爱志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人。4. （1）第 4 自然段，作用是引出事例；（2）第 9 自然段，作用是承上，点明对敌人的狠，启下，引出对朝鲜人民的爱；（3）第 13 段第一句，作用是引出事例。5.全文的结构方式是：总分总。6.课文的体裁是通讯。四 阅读课文开头部分（前三自然段）。1.抒情。2.第一段最后一句。3.设问。4.（1）提示下文；（2）总结上文。5.排比。6.“松骨峰战斗”照应 “它们的意志是那样的坚韧和刚强”；“马玉祥火中救小孩”照应“它们的品质是那样的春节和高尚”；“防空洞中的谈话”照应 “它们的气质是那样的淳朴和谦逊”和“它们的胸怀是那样的美丽和宽广”。7.从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂它们崇高的精神境界。五 阅读“松骨峰战斗”一段。1. 时间：二次战役时；地点：松骨峰（或书堂站）；人物：一支志愿军部队的先头连：事件：松骨峰战斗；起因：志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果：打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人。2.摔扑抱掐摁衔扣3.反问；议论。4.先头连占领小山