实行准军事化管理促进学生行为养成

1、理管好 “皮”孩子2014-07-17 作者： 本报记者 王 原 本报通讯员 吴 正 李茂军 来源： 大众日报 本报记者 王 原 本报通讯员 吴 正 李茂军穿着统一的迷彩服 ,整齐的方队 ,响亮的口号 ,伴随着军事教官一声声激情 的口令 ,4000 余名学生在操场、各教学部规定区域跑操。这不是学生在军训 , 而是寿光市职业教育中心学校引入半军事化管理模式后,教官带领学生晨练的场景。像军队那样塑造学生自信心寿光市职业教育中心学校实施半军事化管理,将国防教育与职业教育有机融合 ,军事化特色活动与学校德育相互渗透 ,学生的身体素质、 思想素质、 学 习习惯、行为习惯等都得到提高 ,一个比文明、比学习

2、、比技能水平的浓厚氛 围正在形成。美国西点军校不仅打造出许多高级将领 ,也培养出了很多优秀的政治家、 商界巨子等等。寿光市职业教育中心学校要求学生先要学习军人的 “形”。从 学生一日生活制度抓起 ,从服饰着装、言行举止行动坐卧、内务整理、学习状 态抓起 ,真正把学生培养成为具有军人素质的合格技能人才。行为举止像一个 军人 ,这只是对学生最基本的要求。而铁的纪律是军队管理的一个重要手段 ,也是军队之 “神”。 职业学校的学生大多缺乏自信心 ,军队对于军人自信心的成功塑造对职 业学校有很大的借鉴作用。一年之前 ,计算机工程专业学生刘健还是个 “皮 ”孩 子 ,文化课成绩不理想 ,甚至有点 “破罐子

3、破摔 ”他,父亲很为他犯愁 ,还想找人把儿子从职校弄回家算了 ,别让他在学校惹事了。 而今 ,他在学校教师和军事教官的训导下 ,不仅担任了班长 ,还已经被当地一家知名的化工企业预录为员工,刘健深有感触 : “想当初自己真是不懂事 ,但教官们严格要求我 ,并且发现和发挥我 身上的优点 ,我才知道我也能干出点像样的体面的事儿。 ”他父亲也终于不再与 儿子怄气 ,来学校找到校长千恩万谢。寿光市教育局副局长、寿光市职业教育中心学校校长认为,半军事化管理让老师和学生树立军事化思想理念和行为方式,把部队管理文化融入到现代学校 ,利用各种榜样的力量来规范学生 ,从而营造出学校和谐、 健康、 积极向上 的校园

4、文化。用半军事化管理改掉坏习惯引入半军事化管理模式 ,旨在打造一批专业技术过硬、组织纪律严明、意 志品质坚定、行为习惯优良、具有军人作风的专业人才,为学生将来就业、创业打下坚实的基础。 具体做到三个 “统一”实,现 “校园管理正规化、 内务管理整 齐化、学生行动队列化、服从命令军人化、礼貌礼节规范化、校园卫生干净 化”的“六化”目标。统一着装。在校园内工作、学习期间 ,所有教师和学生必须按军校着装要 求 ,分别着预备役军服和学员装。 统一内务标准。 按军队内务条令要求 ,所有学 生内务统一标准 ,如被子的叠放、洗具、餐具和各项用具的摆放等。统一军训 内容。学校将体育课和军体课相互结合,对学生进

5、行站、立、坐、行等项目训练 ,培养学生不畏艰苦的意志品质 ,努力做一名准军人。学校管理半军事化是一个全新的课题 ,寿光市职业教育中心学校近几年 的探索已初见成效。,按目前军事化管理网络初具规模。聘用部队退役优秀官兵作为军事教官相关要求抓好军事训练工作。采用全封闭准军事化管理制度,在关键位置设立文明监督岗亭 ,做到学生在哪里管理岗位就设在哪里 ,有效促使了学生文明习 惯的养成。半军事化管理只是一种手段 ,目的是培养适应社会经济发展的实用型人 才。目前在全校已掀起比、学、赶、帮、超的热潮,学生的学习积极性和主动性不断增强 ,学习态度和学习目的更加明确。联想专班学生李鑫涛说: “半军事化管理模式 ,

6、对我们要求高了 ,但我觉得每天过得比以前更加充实了,像部分同学过去有的懒散、逃课、不按时作息、乱扔垃圾、打扮怪异、追酷炫富甚至 打架斗殴等这些不良习惯 ,也渐渐都被克服了。 ”半军事化管理 ,培养了学生良好的文明行为习惯 ,学生的站、 坐、行得到了 规范。目前在学生中已自觉形成从严训练,听从指挥 ,服从命令 ,好学上进的良好习惯 ,充分表现出当代职专生应有的乐观向上和不畏困难的精神风貌,思想作风、道德品质、行为习惯、体格体能、心理素质等各方面都得到提高。走出的毕业生 “很过硬 ”新生任雪的父亲来校看望女儿时说 : “我们小雪以前在家很少叠被子 ,在职 教中心学习了俩月以后 ,每次回家都把被子叠

7、得有棱有角 ,这都是学校采用半 军事化管理的功劳。 ”负责德育管理的副校长王长勇坦言 ,很多学生开始很不适应 ,少数新生开 学初甚至有较大的抵触情绪 , “不过,现在都积极主动服从管理了 ”。近年 ,学校的国防教育工作得到上级主管部门寿光市人武部的大力支持,学校与驻地部队、人武部建立了密切的共建关系。学校依托人武部训练基地 举办夏令营活动 ,让学生体验部队生活 ,学习部分好的传统、好的作风 ,既提高了国防意识又锻炼了综合能力。学校每年有200余名学生应征入伍，带着在学校所学的军事知识走进部队，发挥所学特长，受到部队官兵的好评。走进军营，丰富人生，成就未来”是寿光市职业教育中心学校的重要教学 理

8、念。通过严格的军校生活锻炼，磨炼学生意志品质，培养严格的组织纪律观念 提高综合素质，增强了适应社会、参与社会竞争的能力。近年来，学生就业率98%以上,山东万龙机械有限公司到学校招聘时说：学校的半军事化管理，为企业缩短了培训时间，推进了企业文化建设，提高企业的综合管理水平，提升企业 的核心竞争力，从寿光职业教育中心学校走向社会的每一名毕业生，有文化、有技能、素质高，深受欢迎”。截至目前，已有40余家企业与2012级毕业生签订 了毕业意向书。实行准军事化管理促进学生行为养成供稿：发布时间：2015-06-17 14:04:16点击数：86次 匡 山东民族中专德育工作回眸（民族中专德育工作明思路、出

9、实招、见成效）徐立孝顾有生“现在的学生是越来越难教了，现在的老师是越来越难当了。”这是职业学校的声音，社会上不少人对此也感同身受。抽烟，喝酒；染发，纹身；戴首饰，穿奇装；泡网吧，玩手 机；懒散松空，早恋追星；进了教室不学习，到了宿舍不休息；以至于损坏公物， 打架斗殴, 行窃诈骗，凡此种种，都是当今学生中的表现，职业教育的艰巨性，由此也可见一斑。题记作为职教一员，在这一大背景下， 民族中专也不能独善其身。面对诸多难题顽症，学 校自 2009 年起，借鉴他校经验，在学生德育中确定实行准军事化管理。几年坚持下来，有 些问题被逐步破解，校园秩序开始步入安全规范、文明和谐的轨道， “准军事化管理”这一

10、做法，在实践中也日臻成熟、完善。一、构建全员育人网络。 学校聘请四名退伍军人， 担任专职教官，具体负责准军事化 管理学生一日常规和全校大集合， 构成政教处军管办教官管理链， 这是学生规范管理的 主线；严把班主任选拔关，把责任心强、能胜任班级工作的教师，推到学生管理一线，构成 校长助理（分管德育）政教处班主任管理链， 负责学生思想教育和班级常规管理， 这是 德育工作的生命线； 实施全员育人导师制，每一名任课教师， 都要包靠几名学生， 担任学生 的成长导师，一岗双责， 落实校级领导包靠教学部、中层干部包靠班级、任课教师包靠学生 制度，构成校级领导中层干部教师管理链，着眼学生的心理健康、安全、学习、

11、纪律、 卫生、思想动态等，与学生交流沟通，给予帮助指导，尤其关注几类特殊学生，做好个别疏 导，这是解决教学和育人脱节、实践“全员育人”理念的关键；采用竞争上岗的方式，选用 学生干部、组建学生会，构成政教处、团委学生会班委、团支部管理链，注重学生干部 的培养、监督和专项培训，建立奖惩机制，及时调离问题干部，发挥优秀学生干部的带头作 用和管理作用，这是学生自主管理的中坚力量和自我教育的有效途径。围绕学生这一主体， 几条管理链纵横交错，构成全方位、一体化的德育网络。二、强化准军事化管理学生一日常规。 “大匠诲人，必以规矩”。准军事化管理是规 范管理，标准高，要求严，是学生养成教育的有力手段。对于准军

12、事化一日常规，要求学生 以军人的纪律， 无条件逐一做到； 日复一日， 在全程无缝隙的强化管理中， 让学生逐步克服、 改正自身的缺点和不足，自觉调整行为习惯，朝着健康、良好的方向发展。内务管理。 哨音响后， 学生要迅速起床， 在 15 分钟内完成洗漱、 内务整理。 被子要叠成 “豆 腐块” ，物品摆放井然有序，室内做到清洁卫生， 从中体验部队严格有序的生活和军人严谨 求实的作风。 军容风纪。 在校内， 学生要统一着军服， 佩戴校牌； 不染发、 烫发， 不留长发、 怪发；不纹身，不戴首饰；校内行走“两人成行，三人成列”，重细化促养成，培养整肃端 庄的仪容举止。就餐秩序。一日三餐，学生要分教学部错时

13、集合，每班由体委指挥，列队行 进，有序步入餐厅， 在过程中感悟内化听从指挥、 步调一致、 令行禁止的军人纪律和集体凝 聚力。三大集合。每天晚自习下课，每周五放学、周日返校，学生都要参加学校大集合。动 作迅速，队伍肃静， 队列整齐划一， 精神面貌高昂饱满。 这是标准和要求， 是军营的“洗礼” ， 更是心灵的触动和情感的升华。三、坚持政治思想教育与规范管理“两条腿”走路，形成德育工作合力。政治思想教 育是德育工作的灵魂，思想通，利行动，没有思想教育的管理只能是无源之水、无本之木。学校发挥全员育人网络的优势，充分利用谈心交流、班会、校会、学生集合、课堂教 学、专题报告、 宣传栏、 校园广播等德育途径

14、， 采用说理、 榜样示范、 品德评价、 生活指导、 心理咨询、自我教育等德育方法，扎实开展了不同主持人、不同规模、不同范围、不同途径 的思想教育，涵盖学生安全、纪律、文明礼貌、献爱心、心理健康、遵守群众纪律、珍爱他 人劳动成果、集体教育等内容。 同时，针对学生的思想实际和新出现的问题，不断丰富德育 内容，拓宽德育手段，营造优良育人氛围。全校上下，人人都是德育工作者，人人都以肩负 的职责自律自强。 “海纳学子，有教无类，学生至上。”这是学校的办学理念，更是育人者 的庄重承诺。四、开展主题鲜明的校园活动。健康活泼的校园活动，有着潜移默化的教育效果，学生在参与过程中能够受到感染和熏陶。 学校组织开展

15、了有针对性的系列主题活动， 如观看爱 国、励志影片， 拔河比赛， 为尹晓龙同学母亲捐款献爱心， 倡议爱护楼宇导向牌等公共财物， 参加中职学校全国文明风采大赛，内务大比武、队列与就餐秩序比赛， 军容风纪大检查，消 防知识专题讲座，楼内应急疏散演练，等等一系列全校性活动。汽车部举办了大班会、 “丰 国杯” 汽车知识竞赛，社服部举行了女生心理健康教育、手工制作和元旦汇演。这些校园活动，丰富了学生的生活， 充实了学生的心灵， 对学生的品德发展和品行养成产生了积极影响。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。不懈的追求，扎实的工作，换来的是学生全新的精神风貌。 整齐的着装、威严的军姿让人肃然起敬， 坚定有力

16、的步伐、 雄壮嘹亮的口号 震撼人心， 一声声“老师好”是校园最美的声音， 一路纵队有序行走更成为校园一道亮丽的 风景。而这一切，自然也就成为学校“全省职业教育先进集体”荣誉的最好注脚。关键词 军事化管理；心理健康；大学生成都医学院原为第三军医大学成都军医学院， 2004 年转制地方成为一所地方普 通本科院校。 转制后， 我们继续对新人校的大学生实行军事化管理。 针对军事化管理在地方 大学生的运用我们从 2005 年起对军事化的继续实行进行了系列的研究，表明军事化在一 定程度上可以维护贫困生大学生的心理健康。 军校管理模式下的个体心理健康水平， 学习情 况等均要优于地方大学模式下的个体。中国军校

17、与西方军校的在实施方式上有着很大的不 同，例如著名的美国西点军校要求学员在前 1年学会服从， 后 3年学会管理和指挥。 此次调 查的目的就是为了探明军事化管理实施时间对大学生心理健康的影响， 以便我们对军事化管 理实施的时间及方式进行科学的调整和改进。 调查结果显示， 军事化管理实施需要一个最佳 时间长度，过短和过长都不利于大学生的心理健康，表明军事化管理的实施时间宜控制在12年左右为宜。1 对象与方法1 1 对象以成都医学院医学本科专业的大学生为对象。 分别选取大一至大四的 各 100 人进行问卷调查。 共发放问卷 400 份，每个年级各 100 份。 其中大一组收回有效问卷 92 份，大二

18、组收回有效问卷收回有效问卷 83 份，大三组收回有效问卷 80 份，大四组收回 有效问卷 72 份。以上 4 组在性别、年龄等上没有显著差异，具有可比性。1 2 方法采用症状自评量表 （SCL 90）进行团体施测。测试前统一指导用语，要求被试结合自己对军事化管理的认识进行填写。全部数据采用 SPSS12.0进行统计t检验,Pv 0.05为有统计学意义。2 结果大一组与大二组 SCL 90 积分比较：大一组在躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑等4个因子上比大二组高，并存在显著差异，Pv 0.05或Pv 0.01。大二组与大三组 SCL 90积分比较：大二组与大三组在全部因子上无显著差异，P 0.05。

19、大二组与大四组 SCL 90 积分比较：大四组在强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑等4 个因子上比大二组高，并存在显著差异，Pv 0.05。大一组与大四组 SCL 90积分比较：大一组在躯体化、强迫症状、 人际敏感、抑郁等 4个因子上较大四组高。且存在显著差异，Pv 0.05或Pv 0.01。3 讨论本次研究表明： 大一新生心理问题是 4 个年级中最突出的， 可能与对大学环境与 生活的适应有关。 个体适应新环境往往需要一个过程， 在这个过程中个体比较容易出现暂时 的适应不良现象， 因而会导致一些心理问题。 调查结果显示新生的心理问题较突出， 其一另 个重要原因就是对紧张、 严格的军事化管理手段的适应， 这无疑增加了新生的适应内容和难 度。此外， 大四个体的心理症状较大二和大三高一些， 说明军事化管理在此时对个体呈现了 一些负性影响。 大二与大三的个体心理健康程度较好， 心理问题较少， 这与个体对