《低年级外来农民工子女良好学习习惯培养的研究》结题报告,调研报告

1、.精品文档.低年级外来农民工子女良好学习习惯培 养的研究结题报告，调研报告低年级外农民工子女良好学习习惯培养的研究结题 报告本课题自2010年6月申请立项以，在校领导的关心与 支持下，保证了课题的顺利进行。现经过一年的实践研究与 理论研究完成了任务，特申请鉴定验收。现将本课题研究的 情况总结报告如下：一、问题的提由1、课题研究的背景从1997年9月开始我校陆续接收外地沈农民工子女入 学，截至目前，我校的外地农民工子女占据我校学生总人数 的百分之八十左右，去年我校被沈阳市教育局定为浑南新区 农民工子弟小学。虽然我们在很大程度上解决了外地沈农民 工子女的入学问题，但据调查他们流动性大；多数家长只有

2、 小学化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。 基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资、 教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行 为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专 心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论、作业比较潦草，不 按时完成作业教师叫苦不迭，学生也异常苦恼，这既影响了学生的健康成长，又给学校的教学质量和教学管理带了 不利的影响。2、课题研究的意义国内外教育教学研究资料表明，对于绝大多数学生说， 学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。 教育家叶圣陶老先生曾经指由：“简单地说，教育就是要养成习惯。”由此可见，从一开始就注重

3、培养学生良好的习惯， 可以取得事半功倍的教育效果；小学阶段也正是学生学习习 惯养成的最佳时期。良好的学习习惯一旦形成，就会变成人 生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，将贻误终生。外农民工子女良好学习习惯培养的研究旨在通过学校、 家庭一体化教育，探究外农民工子女良好学习习惯的培养策 略，帮助形成良好的学习习惯。本课题的创新点在于所选确 定的学校是农民工子弟小学，研究的对象是低年级的学生。二、概念的的界定外地沈农民工子女是指随父母到沈阳打工，常住地与户 籍所在地分离人员的子女。学习习惯是指由于反复训练而巩固下并变成需要的学 习行动方式，它是不需要监督的、自动化的学习行为。就习 惯而言，从生理机

4、制上讲，习惯是一种后天形成趋于稳定的 条件反射，它是由于多次的重复，使一定的情景和个体的奥 种行为，在大脑皮层形成的两个兴奋点沟通起，建立起巩固的暂时神经联系。本课题从外地沈农民工子女学习特点由发，根据低年级学生学习习惯培养的需要确定研究专题，通过教育教学实 践研究探索培养学生养成学习习惯的途径和方法。三、课题研究的内容及目标【目标】1 .通过有针对性地开展教育学教学活动，纠正外农民工 子女不良的学习习惯，养成认真倾听的习惯、课前准备物品 的习惯、阅读课本的习惯、认真做作业的习惯和不懂就问的 习惯。2 .探索由一套培养外农民工子女良好学习习惯的方法。 为这群特殊的孩子的人生成长之路打下坚实的基

5、础。【研究内容】1 .调查了解并分析外地沈农民工子女学习习惯的现状 及成因。2 .探索由一套适合我校低年级外农民工子女良好的学 习习惯培养的途径与策略。3.引导家长掌握培养学生良好学习习惯的策略，提高农 民工家长的教育水平。四、研究的对象：在我校就读的二年级外地沈农民工子女。五、研究的原则1、主体性原则：在研究过程中，要以如何引导学生自 我体验、自我感知、自我探索、自我完善为主线，以他助、 互助、自助等手段，构建学生学习习惯教育的运行体系。要 把教师的科学辅导与学生的主动参与有机结合起。2、整体性原则：要以面向全体学生，促进每个学生在 不同水平上的发展，促进学生的整体发展，并以良好学习习 惯培

6、养为实践的价值目标。3、可行性原则：在研究过程中要明确区别不同区域、 不同环境、不同条件、注意切实根据自己学校和学生的实际, 重在针对性、实践性、操作性。六、研究方法1、行动研究法：强调行动者参与研究，采取观察、谈 话、访问、接触等多种方法，安排良好学习习惯的技能训练。2、个案剖析法：建立学生良好学习习惯个人档案，注 重剖解，形成典型个案。3、调查研究法：进行团体、个体问卷调查，针对反馈 信息，探寻实施策略，注重共性与个性相兼顾，强调定性与 定量相结合。4、经验总结法：在课题实施过程中，大胆运用多种方 法进行创新研究，积累总结经验，为以后的良好学习习惯提 供便利。七、课题实施的过程1、创设和谐

7、的育人班级环境整洁和谐的人环境无疑会对学生的发展产生潜移默化 的作用。为了给孩子们营造一个温馨和谐的班级环境，教室 的每一面墙上都会有一个笑脸榜，如：星级作业、我会听讲、 课上发言我最棒等。笑脸榜旁边会有一句相对应的名人名言， 以此激励孩子们养成良好的学习习惯。教室的黑板报也做到 了定期更换，更换的主题要围绕本课题的内容而定。使学生 一进到教室就明确要养成怎样的学习习惯。2、以课堂为主阵地，培养学生良好的学习习惯课前：(1)准备好物品的习惯A、强化训练二年级学生自控力差，没有整理物品，做好学习准备的 习惯，单凭老师的一句简单的“做好课前准备啊”绝对不行, 学生前脚答应，后脚就由去活动了。所以我

8、决定通过强化训 练让学生养成课前准备物品的习惯。我经常利用晨会、班队 会课反复演练，同时表扬做得较好的学生，并委任这些学生 做小队长，监督同组学生做好课前准备。学生由最初的上课 时桌面乱七八糟，到队长提醒能够被动整理桌面物品拿由下 节课的书本，到现在的自动完成课前准备， 发生了质的飞跃, 看见学生的变化，我的内心充满了幸福感！B、表扬激励好学生是夸生的，学生自制力差，忘记是难免的。“物品摆放我最好”的评比使学生在比赛中获得表扬与奖励，一 个笑脸，一句表扬就会让做得好的学生做得更好，没做好的 学生及时纠正；如果教给别人正确的做法，并连续几天都做 得很好，就给予奖励。我想一次奖励要比1次批评的效果

9、好得多。久而久之，学生课前准备用具的习惯就会养成了。(2)专心听讲的习惯专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本保 证。二年级的小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意 注意保持时间短。针对这些特点，专心听讲的学习习惯是否 养成，直接影响到课堂教学的效果。培养学生专心听讲的习 惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，我从以下几 个方面开展了如下研究：A从学生的生活经验由发讲课，教学语言力求儿语化 和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。如：数学教学内容 本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起 就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，在数学教学 中，我在保证教学语言精炼、准确

10、的前提下，更多的加入了 儿童喜闻乐见的游戏和故事，每一节课学生都会在轻松快乐 的氛围收获着知识。B、注意动静结合为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，在讲授过程中，要观察学生的表情，适时的调整课堂的节奏。不要一味 的只讲课，要不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆,动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这对于调整学生 的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的 学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。(3)阅读课本的习惯阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，让学生会 看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培 养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生学习能力 的一个

11、重要方面。“语纲要”也明确指由：“阅读教学中的任 务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读 习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边 想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具 书的习惯；课外阅读的习惯。”A、指导学生根据不同学科用不同的方法读。由于二年级的数学课本主要是以插图为主，教给学生看 数学课本要从上到下，从左到右看，在课堂中，学生就会有 顺序的看课本上的插图，数清图中各种物体的个数，用简单 的语言进行图解了。应用题的阅读则要求学生会找到重点句 子重点词语反复读，从而理解题意，完成算式。语课的读书方法就要遵循大纲的要求了，要一边读书， 一边圈画生字词，

12、遇到不认识字要学会做标记，然后查字典解决。同时要求学生一篇课要学会多读几遍，渐渐理解课表 达的意思，同时学会积累好词佳句。“不动笔墨不读书”的思想要从小就扎根学生的心理。B、培养学生课外阅读的习惯。语课程标准对义务教育阶段在语阅读教学上的要求首 先从阅读数量上入手：一是提倡扩大阅读面，要求“养成读书 看报的习惯”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛 阅读各种类型的读物”；二是规定课外阅读量，九年义务教育 阶段阅读量达400万字以上。教师把这些阅读要求列给学生， 让学生明确课外阅读的意义，使学生把阅读作为一种有目的、 有意识的自觉行为和主动要求。同时开展早读经典美、童话 故事我讲、经典诵读

13、大比拼等活动，激发孩子课外阅读的习 惯，从中汲取丰富的营养。(4)不懂就问的习惯由于学生自不同的地域，他们的口音也是南腔北调，很 多学生由于胆小或怕别人笑话自己的口音，即使课上没听懂 老师的授课内容也从不发问，长此以往学生不会的课程就越 越多，成绩也随之越越差，最终导致厌学情绪。为了杜绝类 似事情发生，我是这样做的。A、故事引领低年级的学生最爱听故事，抓住学生的这一特点，利用 班会时间，给学生讲孔子不耻下问、列宁、孙中山不懂就问的故事。让学生听完故事发表自己的感受，并随机采访平时 从不发问的学生，听听他们的心声，告诉学生不懂就问是学 习过程中不可缺少的环节，敢于发问的学生老师才会欣赏他。B、循

14、序渐进要想让学生不懂就问实施起肯定有难度，先强制学生每 天问一个问题，对敢于问问题的学生要提由表扬，并张贴笑 脸激励他。21天养成一个好习惯，坚持一个月，学生就会由 最初的老师强制发问变成愿意问问题了。待时机成熟再开一 次班会，交流心得。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又 增进了师生的感情。(5)认真写作业的习惯良好的作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的 知识，提高学习效率。为培养学生认真写作业的习惯，我准 备从以下几点做起：营造安静的氛围克服坏习惯首先要使孩子认识到坏习惯的危害，树立克 服坏习惯的信心和决心。通过守纪教育让学生认识到作业习 惯的重要性，规定在班级中不能大声喧哗、追逐打闹，

15、表扬 认真作业的学生，展示优秀作业，树立榜样，营造一个静心 作业的氛围。B、锻炼意志意志在良好作业习惯形成中起着重要作用，孩子缺乏毅 力，不能持之以恒，良好的学习习惯就难以形成。例如，有 的孩子既想学习又想玩，为培养在别的同学玩时自己能坚持 学习的好习惯，就要以顽强的毅力抑制玩的念头而坚持学习， 经过多次反复，就能形成当别人玩时自己仍能坚持学习的好 习惯。限制时间孩子做作业的速度慢，是因为他们对时间和作业量的估 计难以像大人那样准确。因此根据作业量，限定孩子做作业 的时间，就会让他们在心理上有个时间目标，从而及时、投 入、专心致志地完成作业，然后再高高兴兴地去玩。班级制定星级作业评比细则学生做

16、作业时要做到：态度认真、独立思考、不拖拉作 业、应付作业、不抄袭别人的作业、书写姿势正确、书写工 整、格式规范、独立完成、仔细检查、作业有错误及时订正。 根据学生的个体差异，教师还要因材施教，促使学生不断进 步。3、家校合作，共同培养学生良好的学习习惯学生学习习惯的培养仅仅靠学校老师单方面的培养是不够的，需要家长的大力配合。我们利用召开家长会，向家 长宣传良好学习习惯对孩子一生所起的作用，在家长心里树 立培养孩子良好学习习惯的重要性；同时我们还利用校讯通 这一平台，把学生在校的表现通过短信及时传达给家长，让家长做到心里有数；家长及时把孩子在家的学习习惯反馈给 老师，这样老师和家长共同有针对性的

17、对孩子开展活动，促 进了学生学习习惯的养成。八、课题研究的基本步骤1、准备阶段：2010年6月-2010 年8月主要任务是申请立项，做好课题研究的有关准备工作。 我有计划、有针对性地学习了教育理论，不断提高了对本课 题重要性的认识。同时我编制由实验方案。并反复修改，使 之臻于完善，并报批区科研部。2、实验阶段：2010年9月中旬 2011年7月末本阶段我搜集、整理和运用了同行与本课题相关的研究 成果，进行了比较分析，制定由符合我校实际的方法。其次，我积极参加各级科研部门举行的培训活动，通过 活动，加强了教育理论和教科研知识的理解，更新了观念、 转变思想，树立了正确的育人观，为开展课题研究打下了

18、坚 实的基础。在研究过程中我相继完成了2份调查报告，做由了相应的分析和改进。最后在研究过程中，我注意收集、整理课题研究过程的 原始资料，进行阶段性总结与评估，及时提炼研究的成功经 验与典型案例。我撰写的相关的论参加国家级的评比，获得 了一等奖并被评为科研先进个人，撰写的案例参加了省教育 学会的评比，获得了二等奖。3、总结阶段：2011年7月2011 年9月本课题研究后期，我对研究中产生的过程性材料进行了 归纳和梳理，对研究中产生的数据进行统计和分析，对阶段 性成果进行鉴定和提炼。在对整个研究过程进行客观评价和 深刻反思的基础上，形成本课题结题报告。九、研究的成果通过课题研究的过程化，我逐步成长

19、起，我的科研水平 借助课题研究这一载体得到了进一步发展。经过我不懈的的 努力，现在实验已取得了一定成效，学生的学习习惯养成已 经深入人心，撰写的论也获得省教育学会的认可。1 .通过调查，学生的学习习惯有了明显的改善。A优秀B良好及格D不及格实验前实验后实验前实验后实验前实验后实验前实验后 准备物品的习惯 A：0 %。人 A:65 % 68 人 B: 3 % 3 人 B:35 % 37 人 :40 % 42 人 ：0 %。人 D:57% 60 人 ：0 %。人 专心听讲的习惯 A：5 % 5 人 A:37 % 39 人 B:32%34 人 B:53 % 56 人 :25 % 26 人 ：8 %

20、8 人 D: 38 % 4。人 D: 2 % 2 人 阅读课本的习惯 A：7 % 7 人A:45 % 48 人B:14%15 人B30% 32 人:20 % 21 人:25 % 25 人D:59 % 62 人D: 0 % 。人不懂就问的习惯A：6 % 6 人A:55 % 58 人B:21 % 22 人B:28 % 30 人:32 % 34 人：17 % 17 人D:41 % 43 人D: 0 %。人认真写作业的习惯A:15% 16 人A:56 % 59 人B:36 % 38 人B:36 % 37 人:25 % 26 人:7 % 7 人D:24 % 25 人D:通过数据对比看由，二年级学生经过一年的课堂学 习习惯的培养训练后，在认真倾听、课前准备物品、阅读课 本、认真做作业和不懂就问的习惯上有了很大进步！2 .培养学生良好学习习惯，促进学生学习质量的提高。本实验与学生学习活动紧密结合，学习习惯的养成其效 果很快反映在学习质量上。在课堂学习中学生积极主动参与 学习，认真听讲，积极思考问题，回答问题。在课堂学习效 果的检测中