浅谈如何提高农村小学生的作文水平(1)

1、 安庆市小学作文教学研讨会交流材料 浅谈如何提高农村小学生的作文水平 皖河中心学校 蒋姗姗 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点，是学生综合能力的体现。学生写作水平如何直接体现了学生的语言、思维、表达、想象等综合能力。而现在农村学生他们不怕苦、不怕脏、不怕累，就是怕写作文。为什么呢？因为他们总觉得无话可说、无话可写。老师布置他们写一句话、写一篇作文，他们老半天才生拉硬扯、东拼西凑，像挤牙膏似的挤出一点点来。主题不新颖，缺乏想象力；内容不真实，缺乏真情实感；句子不通顺，缺乏流畅性就是他们作文的通病。那么如何提高农村小学生的写作水平呢？1 图文并茂，用心发现“真”兴趣是

2、最好的老师，一旦学生对写作产生兴趣，他们就会乐意写，不会将写作当成一件枯燥无味的事。我们班一直都有写日记的习惯，但每次交上来的日记总是干巴巴的，没有新意。学生只是在日记中枯燥地叙述者他们每天生活流程。针对这一现象，我一直没有找到突破口。直到有一天，我读到了汪骏同学的日记。汪骏同学的成绩较差，他的日记一向都毫无新意。但那一天他在日记中叙说了这样一件事：音乐老师要选出音乐小组长，他很想担任这个职务。当他准备竞选时，一位女生冷笑着说：“就你还想当组长！”那一刻他的眼泪在眼眶里打转，他抬起头一直强忍着没让泪水流出来。他的文字表达得非常流畅，感情也很真挚，同时他还画了一幅插画在日记后面。画面中有一个小男

3、孩努力抬起头，强忍着泪水，地上有一颗已经破碎的心。看到那篇日记我彻底被震撼了，孩子的情感表达是那么的具体那么的形象。晨会上我将这篇日记读给了我们班的孩子听，并给全班同学看了那幅插画，班上一片寂静，大家都被这种强有力地情感宣泄震撼到了。第二天汪骏又写了一篇带有插画的日记交给我，他告诉我那位嘲笑他的同学跟他道歉了，很多同学都鼓励了他，他很开心。插画中那个伤心的小孩不见了，画面上的孩子在田野上奔跑，笑着跳着，很是高兴。我没想到带有画面的日记会这样有感染力。于是我在班上向同学们推荐了这种写作方法图文并茂地写写每天的收获和感受。这样的写作文的方法很受学生欢迎，他们都乐意这样生动地表达自己的情感。2 多鼓

4、励，多肯定，努力激发“情”农村学生怕写作文最主要的原因是无话可说、无话可写不知写些什么好无从入手。他们生活在农村，生活较单一，有些东西只能靠电视或网络获取，课外读物比较缺乏，造成见识少，眼界不开阔，只靠在课堂上学到的知识进行写作。所以一到作文课时学生就怕，坐在哪里挠头、发呆，半天也写不出来。有位女学生的话给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。她说：“我怕写不好得不到老师的表扬。”这一刻我才发现原来我们一句简单的表扬的话、鼓励的话在学生心中居然有这么重的份量。看来，我应该给予他们更多的鼓励、肯定。想想以前我批改作文时总习惯找出学生的不足之处而优点却很少提。我以为，这样帮他们找出不足就会让他们改掉

5、不足从而得到提高，在以后的作文批改中，我不再抓着学生的错误不放，而是去找学生作文中的闪光点，及时地表扬他们，增强他们写作的自信。我们班有一位叫李晨的男生，他的语文成绩不是很理想，但有一天他写了一篇作文让我很感动，他在作文中写道：“今天放学回家，我没有出去玩，而是帮奶奶拾柴火，拾完了柴火我就在灶台下生火加柴火，奶奶就在灶台上做饭，我们一边干活一边聊天，我给奶奶讲学校里发生的新鲜事，奶奶被我逗得哈哈大笑，那天这个充满着油烟味的小屋特别温馨，我也很快乐。我觉得这比成天出去疯玩开心多了。”他这篇作文让我很感动，那么调皮的他也有这么听话懂事的一面。于是我在班上读了他这篇作文，他满脸通红地接受了大家的掌声

6、。从那一天起，他经常向我请教写作文的技巧，经常把他写的作文拿给我看，我也为他的进步感到开心。鼓励对他们来说太重要了！现在每一篇作文我都认真看，努力寻找闪光点，挖掘学生内心的真善美，其实作文并不需要他们构思新颖，选材创新，只要表达出真情实感就是一篇成功的作文。3 激发学生想象，奋力鼓舞“思”爱因斯坦说过：“想象比知识重要。”学生的思维插上翅膀，他们的创作就不仅仅局限于自己现实的生活，而是放眼过去未来，在想象的世界中自由遨游。如何激发学生的想象力呢?首先，通过续编故事，激发想象力。故事是学生较喜欢的话题，当听完故事让他们续编肯定会有各式各样的想法，因为有自己说了算，所以同学们能大胆地想象想说就说。

7、我在教学楚王好细腰这一课时，让学生想一想楚王和大臣们接下来会发生什么事，他们还会怎么做，还让学生分角色进行表演，学生滔滔不绝思维活跃大胆想象。通过续编故事让学生的思维得到了发展。   其次，通过结合课文内容，大胆想象。在课文中蕴藏着许多激发学生想象的能量，我在布置未来的衣服作文时，我设计了一个小练习，请学生当个小设计师，设计各种新奇的衣服。结果同学们设计出了多种多样、功能各异的衣服。学生的想象力还真不能小看。 四多元化的评价方式，有效评价“文” 学生的作文不能以教师的观点作为唯一的评价方式。修改是一门技巧，如何教会学生修改好一篇文章呢？首先，相互评改。每一位学生无论成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方，通过相互评改这样就可以取长补短把优点放到自己的作文中去。其次，共同修改。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我经常举例学生易犯的错误，要求学生们共同修改，集众人的智慧于一体，这种共同修改作文的方法当场就取得了较好的效果。最后，独自修改。先让学生听取老师或同学的建议，然后自己再根据建议慢慢修改，这样既能保持自己的优点又能融入别人的长处。多元化的评价方式不仅能让学生发现自己作文中的不足，更能从别人的作品中汲取优点，相互取长补短，共同进步。“