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文档简介

1、过河教学设计 带小括号的混合运算教学内容：新北师大版三年级上册数学P8 10教学目标：1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点、难点：引导学生理解和掌握带有小括号的综合算式的运算顺序。教具准备：多媒体课件等教学过程：一、复习1、口答题：（1） 2×6+3（2） 12-72÷8（3）12+34-10（4） 9÷3×22、新班分组问题：101班有男生28人，女生20人。（1）101班一共有多少人?（2） 把101班

2、全班学生平均分成8个小组，每个小组有几人？二、探索新知出示P8主题图，引导学生观察。1、 理解图意，明确问题  图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？2、独立尝试，合作解决。如果同学们都坐大船，需要几条船？教师启示：要解决所求问题，先要算什么？在算什么？  学生独立完成，教师巡视。  组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？  这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。  怎样解决运算顺序问

3、题呢？我们请小括号“（  ）”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程   （29+25）÷9         读作：29与25的和除以9。   =54÷9   =6（条）      答：同学们都做大船，需要6条船。三、课堂练习计算题1（1） 观察下面两组算式有什么不同？（2） 运算顺序相同吗？先算什么？再算什么？（3） 计算。  24+16÷8

4、     （24+16）÷8      引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。再来一组！18-9×2 (18-9)×2小结：（重要的事情说三遍）有小括号要先算小括号里面的。计算题2 （1）5×（36-29） （2）94-（25+19） （3）（83-35）÷6 （4）（33-25）×6 解决问题1：有18个苹果，又买来6个，平均放在4个盘里，每个盘放几个？解决问题2：有30盆花，又买来18盆，把这

5、些花平均分给8个班，每班分几盆？解决问题3：饲养组原来有9只兔，又生了6只小兔。每5只放在一个笼子里，要几个笼子？4、 总结。1、通过这堂课的学习，你能总结下混合运算的运算顺序怎么样？   算式中有小括号：先算小括号里的。 既有加减法，又有乘除法：先算乘除法，再算加减法。 只有乘除法或只有加减法：从左往右按顺序计算。2、 记不住？儿歌来帮忙！混合运算顺序歌有小括号最优先，先算乘除再加减。只有乘除或加减，从左往右按顺序。板书设计：                   过河（带有小括号的混合运算）（29+25）÷9         &

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