《庐山云雾》教学设计

1、庐山云雾 三（7） 杨彩云一、教材概说教材解读：庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。学情预测：我班的学生喜欢朗读，不仅声音响亮，而且对于课文的感情基调也能初步把握。这篇课文意境优美，但由于学

2、生阅历不深，一部分学生的想像力不够丰富，在感情朗读的时候，不能够完全领会文章的思想内涵。三维教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山的云雾之美,多种方法理解词语、记忆生字，提高语文学习能力。2、过程与方法目标：借助远程教育资源中的相应多媒体课件，切身感受到庐山的云雾之美，拓宽学生的思维空间.3、情感与态度目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。教学重点：感受庐山的云雾之美,多种方法理解词语、记忆生字，提高语文学习能力。教学难点：感受庐山云雾的神奇美丽，受到美的陶冶。掌握理解词语、记忆生字的多种方法，提高语文学习能力。 

3、第一课时一、谈话导入：1、同学们，喜欢旅游吗？(生;喜欢)祖国山河神奇俊美，今天，我们就走进峰奇山秀的庐山。（师板书：庐山，生书空）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，请欣赏庐山之美。（看课件）庐山之秀美，让许多文人墨客留下来赞叹的华章，诗仙李白的望庐山瀑布便是其一。（全班齐背古诗）语文学习重在积累，课堂上适当的积累既可增长孩子们的语文知识，又可激发孩子们探索的热情。2、庐山美景数不胜数，而最神奇的莫过于庐山的云雾了。（板书：的云雾）欣赏庐山云雾的美。（看课件）多媒体课件的使用要恰如其分，优美的图片最能弥补孩子们对写景文章理解的不足，同时还能激发孩子对文章语言文字的兴趣。而

4、第一课时，只要求孩子对文章有一个初步的理解，所以课件的出示不需要过于分散。3、欣赏完美景，让我们走进课文，透过语言文字再赏美景。二、检查预习，读通课文。1、出示互助学习提示一：（课件）l 结合预习要求，组内讨论读书难点、解词疑难，互助解决。l 组长组织、主持。l 友情提示：大胆求助、耐心解答。 指名读题示，明白互助学习的要求。 小组互助学习，师巡视指导。独立预习时，无法解决的问题可利用小组的力量解决，这就是小组学习最大的优势。 全班交流：互助学习后，还有那些疑难。读书难点、词语理解小组互相解决，生解决不了的师引导解决。小组无法解决，全班同学共同解决，班级是最大的学习小组。而教师在学讲计划的课堂

5、上，除了主导作用外，还要适时解决孩子们的学习疑难，解决疑难的办法要以引导为主，尽量让孩子们自己思考、解决。2、全班交流、检查。 出示生词，生字带拼音（课件）幽谷 游览 弥漫 遮挡 漂浮 瀑布 笼罩 似乎 变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里四蹄生风 流连忘返 一缕青烟生练读-指名读（一组全对，加分）-指名做小老师，带读-开火车读。 去掉拼音，组内互助检查读-指名读，表扬。在带拼音练读的基础上，去掉拼音组内互查能全面检查孩子对生词的认读，并通过组内同学的互助，再次帮助学困生。 检查读全文分节指名读，随时提问，理解词语，渗透理解词语的方法。重点词语第一节：这小节有好几个成语，

6、你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。（联系西游记中孙悟空的筋斗云，体会自由与陶醉的感觉。）飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。第二节：这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。（借助课件中的图片理解）缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。（渗透解词方法：联系下文理解词语。） 第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。（联系下文理解词语。）一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风

7、：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾罩：被云雾笼罩、遮盖。（联系上文与课件理解词语）流连忘返：舍不得离去，多指美景。（联系生活理解词语。师：庐山如此之美，如果你来到这儿，离去时会怎样？）在理解词语的基础上，渗透解词方法，语文更要“授人以渔”。3、组内互助检查读全文-指名组内6号或5号读第一段，读得好，加十分。读好书一直是语文课标中要求孩子们具备的基本语文能力，读通课文也是语文第一课时必须解决的问题。在预习读、检查读文后，再次借助小组互助的力量读全文，既达到了充分阅读的要求，同时，之后对5号、6号的检查又能给全体孩子提供展示的机会，照顾了全班同学。三、写字指导。1、出示互助学习提示二：（课件）l  组内交流记忆生字的方法。l  6号先发言，依次回答。l  友情提示：建议交流句式“我记住了 ，方法是 。”2、出示生字（课件）生观察、思考、记忆生字。（记忆字形的方法：增一增、减一减、换一换、编儿歌）记忆生字有方法，掌握方法肯动脑，快速默写不是神话。3、组内互助