小学语文论文：写话教学例谈

1、小学语文论文渐行渐远渐入境 写话教学例谈摘要：拾起写话教学实例，记录思考的痕迹。低段的写话教学，关注生活，形式要灵活多样，为孩子创造更多的写话空间和时间。精心设计活动，丰富孩子内心感受，让孩子们活泼泼地写话，活泼泼地成长，养育文心慧质。在写话练习中，梳理归纳典型问题，规范孩子的语言，培养正确的语言习惯，形成语言的审美能力。关键词： 低段 写话 文心明代洪应明在菜根谭中提出：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，只是本然。”这“恰好”与“本然”是写作做人的理想目标，写话虽只是写作的起始，但也应该在无形中渗透这样的理念，养育学生纯真本然的文心慧质。回顾近两年来，与这班孩子在写话教学的路

2、上，跌跌撞撞走来，做了一些事，写了一些话。这些写话练习，比较多的来自于学生生活，来自于学生内心。也曾在管建刚比“文字”更重要的一文中，看到这样一段话，一个人的“写作能力”主要有三部分组成：语言驾驭力、心灵感受力和现象思辨力。文字技巧关注语言驾驭力，文心技巧关注心灵感受力和现象思辨力。“少训练文字，多养育文心”，管建刚这样建议低段写话教学。惭愧，回味写话教学的一个个片断，只能说曾用心付出过。一、 变换形式，写话更灵动低年级的学生活泼可爱，生活在信息化的时代，伴随着电视、电脑等多媒体长大，喜欢新鲜的事物，喜欢新颖的形式。我们的写话形式也应该不拘一格，灵活多样。不妨采用填空、补白、我来开头你来接等形

3、式。这样，确定了写话的基调，指明了写话的方向，降低了写话的难度。三八节到了，精心设计一份写给妈妈的信“妈妈，我想对你说”。这份信打印在粉红色的信笺上，配上玫瑰花和爱心的图案，温馨而别致。信的内容如下：妈妈：春风带来了春的消息，春雨滋润了大地。你瞧，一个万紫千红的春天正向我们走来。春风里，一年一度的三八妇女节悄悄来临。在这个美好的日子里，祝您节日快乐！我是您永远的宝贝，享受着您无微不至的呵护。从牙牙学语到长成天真少年，您的爱像阳光一样温暖着我。记得， 。三月八日，是您的节日。在这个属于您的节日里，我想对您说， 。祝您 、 ！ 您的孩子 2012年 月 日温馨的信笺，温暖的导语，营造了温情的基调，

4、有效激发了学生对母亲的热爱。“写作是为了自我表达和与人交流”，记录母亲关爱自己的一件事，倾诉对母亲的感恩和祝福，每个学生都能或多或少写下自己的记忆和感受。在信的最后，安排一段妈妈的话，让妈妈和孩子温情互动，体现母子情深，将信的作用和效益发挥到最大。我们的校园四季都有不同的美景，天天置身其中，无比熟悉。花草树木，正是我们学会观察，练习写话的对象、素材。秋天，铅笔广场那枝花岗石大铅笔的周围，簇拥着一盆盆形态各异的菊花，紫红、嫩黄、橙红、雪白，争奇斗艳。这片缤纷的菊花，深深地吸引着学生。课余、午间，总有一群群学生在花前流连。看一看，闻一闻，评论评论，乐在其中。既然这么喜欢，何不来写写？提早布置学生课

5、余多多去观察菊花，观察菊花的形状、颜色。再用相机拍下菊花，清晰地呈现在大屏幕上。美轮美奂的图片，引发了大伙儿的赞叹。趁着兴味儿正浓，看着图片说说菊花有哪些颜色，长什么样，像什么。在学生表达时，随机送上“形态各异、争奇斗艳、姹紫嫣红”等好词语。你说，我说，把学生口中冒出的妙词也板书到黑板上。说着说着，语言逐渐顺畅生动起来。时机已到，那就开始写吧。第一句是老师领着大家一起写的：“秋天，铅笔广场的菊花开了，形态各异，争奇斗艳。”低年级的学生怕困难，如果一开始，就让他们自己写，有一部分学习能力弱的学生只怕咬着笔头，半天也无法下笔。“万事开头难，老师帮大家写好了最难的开头，下面就不是很难了。”我这样鼓励

6、着学生，学生就更有信心往下写了。二、丰盈心灵，写话更入境“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”写作主要包括两项内容，无非是写什么，怎样写。写话写什么呢？低段的孩子缺乏对生活的敏感，难以从生活中提炼素材。写日记，往往要写成流水账。写什么，得老师来精心策划。通过策划一次赠送新年贺卡的班级活动，让学生学会互相欣赏，互相祝福，在活动中掌握贺卡的写作格式。心与心的碰撞，心与心的交流，会减弱独生子女自我为中心的不良习气。会让孩子的心更细腻敏感，提升心灵感受力，养育文心慧质。去年，我参加了为期两周的脱产培训，回到学校，发觉班内的学生变得有

7、些涣散。如何增强班级凝聚力呢？元旦临近，我取出一叠精美的贺卡，学生眼前一亮，又充满好奇与不解。这是老师为每位小朋友准备的新年贺卡，贺卡上的新年贺词谁来写？同桌互相写。请周末回家为你朝夕相处的同桌写一份新年贺词。学生议论开了，不会写啊。我出示了一份样本，首行顶格写同桌的名字，再另起一行开头空两格，夸夸同桌的优点，第二段写送给同桌的新年祝福，最后在右下方写上自己的姓名和日期。听到写同桌的优点，有些学生就在嘀咕着，我的同桌没有优点呀。是呀，班级中几位学习后进生确实身上的闪光点不明显。我马上说，每个人都有优点，就看你有没有一双会发现的眼睛。比如某某的优点是，我列举了几位刚才犯嘀咕同桌的优点。看着学生为

8、难的样子，我说你也可以寻求家长的帮助。我再把新年贺词的格式要求用短信发给了家长。收上学生的初稿，部分学生写得挺好，有的在说优点的同时，诙谐地调侃了同桌的缺点。但有不少学生格式也没有写对。农村家长的指导能力也是有限的，这也是意料之中。课堂上，我用PPT呈现了几份新年贺词，故意隐去姓名，让小朋友猜，这是写给谁的。结果，有的猜得到，有的猜不到。在猜的过程中，学生嘻嘻哈哈笑成一团。再追问，为什么会这样呢？讨论中，学生明白了，写同桌的优点，要真诚，要恰如其分，要说出同桌身上最闪亮的优点。也知道了，有些同学的优点只有细心的同桌才能发现。在读到一位同学写的“祝你福如东海，寿比南山”的祝福时，教室里顿时哄堂大

9、笑。写祝福要看对象，老人、小孩要分清。学生若有所悟地点点头。讲评之后，我出示了一张我写给班级中一位同学的贺卡，当众读了之后，再强调了格式，让学生对照我的范例，静静地修改。最后，工工整整地誊抄到贺卡上。在新年来临之际，互赠贺卡，对着同桌读出自己由衷地赞美和祝福。那一刻，教室里洋溢着浓浓的喜悦。赞美别人，快乐自己。元旦后，我也收到了学生写给我的贺卡，格式完全正确。记得一年级时，我收到的贺卡是一份份“默默的祝福”，没有署名和日期。三、剔除杂质，写话更本真叶圣陶在怎样写作一书中，指出要养成正确的语言习惯。什么是正确的语言习惯？叶老这样解释，说出来的正是想要说的，不走样，不违背语言的规律。养成正确的语言

10、习惯，从指导学生说一句完整的话开始，纠正学生不良的语言习惯，去掉“然后、还有、嗯、”等语言中的附加词，让学生的语言变得干净、利落。在平时的写话教学中，常常要讲评，要赞美肯定，保持写作的兴趣和信心。但赞美不是讲评的全部，还要把脉问诊，去芜存真。针对习作中出现的典型问题，归纳分析讲解。使学生逐渐知道怎样写是好的，怎样写是不对的，习得语言规范，形成正确的语言审美能力，培养敏锐的语言感受力。二年级下册，学习了第一单元以春天为主题的课文，结合读了同步阅读花的学校多篇春天的美文，可谓是口齿留香。耳濡目染，口诵心惟，春天该在学生心中留下了美好的印象吧？主题式的集中阅读，精妙的文字该丰富了学生的语言积累了吧？

11、单元检测题最后一题写话，“你能选择下面的词语，描写一段春天的话吗？迎春花、映山红、万紫千红、花园、小草、禾苗、绿油油、田野”。试卷交上了，喜忧参半。喜的是有几位学生写得较为活泼流畅，有不少学生将课文中、同步阅读中习得的语句应用到了写话中。忧的是暴露出了不少问题，生活常识上的错误：万紫千红的迎春花开了；我从树上摘下苹果咬了一口“啊，真甜”；禾苗长大了，田里像铺了一地的金子。条理不清的：前面依序写了小草、桃花、映山红，接着又写小草怎么样。词语搭配不当的：小草、映山红和桃花都开了。“回家情结”的：小朋友在草地上放风筝，放完风筝高高兴兴地回家了。写到最后，总是要写回家了。新课标指出，写作的评价，应按照

12、不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣。讲评时，我充分肯定了小朋友们的进步，朗读了好句佳作。再一一罗列出大家写话中存在的问题，听到这些小朋友写的“胡言乱语”，大家忍不住笑了。在笑声中，大家也会有所领悟吧。看来，一味地多读，并不能有效促进学生的写作的进步。从读到写，有个吸收内化的过程。没有内化，阅读也只如春风拂过，不着痕迹。描写春天得从寻找春天，感受春天开始。闭门造车，纸上谈兵，难怪学生会笑料百出。但此时正值早春，天气阴冷，校园里春意萧条，能找到春天吗？我也留心起校园里的春天来。墙角的红梅开得灿烂喧闹，木笔花长出了嫩叶，竖起了一支支小毛笔似的花骨朵。樱

13、花枝丫上一簇簇小花苞，像一双双快要睁开的小眼睛。正如第一课找春天所说的，“春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”欢喜地走进教室，告诉学生春天有三个阶段，早春、仲春和暮春。现在是早春的时候，春姑娘在和我们捉迷藏呢。不仔细找，你很难发现她，寻找春天，得有一双慧眼。看谁在校园里找到的春天多，观察得仔细。别小瞧了这帮孩子，他们课余带上笔，带上速写本，到校园里仔仔细细地找起春天来，大有把校园的角落翻个遍的架势。找了春天，自然少不了汇报交流。再布置他们周末回家找房前屋后、田野上的春天。然后综合校园里的、田野上的发现，写一篇早春的发现，强调务必仔细观察，真实记录，不说假话。文无定法，教无定法，低段写话教学，给孩子创造更多的写话空间和时间。文有章法，教有章法，规范孩子的语言，培养正确的语言习惯，形成语言的审美能力。写作是为了自我表达和与人交流，写作应该是每个人生命的一部分。记着“本然”，记着“恰好”，相信孩子们